一、教學構(gòu)思：

　　以“沒有綠葉是不是等于地球沒有生命”為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

　　二、教學目標：

　　1 學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

　　2 體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

　　3 培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

　　三、教具準備：

　　多媒體

　　四、教學內(nèi)容：

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�爭議話題，激趣導入：

　　師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

　�。▽W生討論并交流）

　　（二）探討話題，學習課文：

　　過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

　�。▽W生自學、交流、教師隨機指點。）

　　以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務(wù)：

　　(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

　　(2) 了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。

　　(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

　　(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結(jié)合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確“沒有綠葉=地球沒有生命”。

　�。ㄈ�）反饋話題，師生共鳴：

　�。�1）師總結(jié)全文，完整板書。

　　（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。

　　（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。

　　附板書：

　　范例簡介

　　本課在教案設(shè)計過程中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創(chuàng)造了良好的教學氣氛 ◆