一、 說教學(xué)內(nèi)容

　　《請求》這堂作文課是要求學(xué)生能以閱讀課文《請求》為素材，說說自己的心里話。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點制定依據(jù)

　　本次作文的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生仿寫、創(chuàng)作寫，多角度的運用。這一目標(biāo)的制定是根據(jù)創(chuàng)新作文的要求制定的。

　　本次作文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生真情流露，使其明白親人、社會之間都充滿著愛，我們要不時地溝通，從而更好地生活學(xué)習(xí)。制定這一目標(biāo)的依據(jù)是現(xiàn)在的學(xué)生逆反心里較強，并有了一定的隱秘性。他們往往把自己藏在一個角落，不愿向別人敞開心扉。

　　三、 說教學(xué)過程

　　目前，我們的教育思想是《關(guān)愛生命發(fā)展，高揚人本旗幟》。為突破學(xué)生情感上的重點和難點，我在設(shè)計的教學(xué)過程中分為了三步曲：氣氛篇（情感激發(fā)）、高潮篇（情感流露）、心聲篇（情感宣泄）。

　　六年級的學(xué)生要他說出自己的請求，甚至有些請求是屬于一種隱私，這確實是一件不容易的事，因此，我在語言的交流上和情感鋪墊的素材上下工夫。

　　第一環(huán)節(jié)（氣氛篇）語言上我用“老師今天和大家第一次合作，想送大家一個禮物，你們要嗎？”這樣一個禮物充分使學(xué)生有了一種想接受禮物，也想接受你的感情基調(diào)。禮物《請求》則是情感鋪墊的素材，這是一首詩歌，是一首我們同齡人自己創(chuàng)作的詩歌，全詩表達(dá)了小作者渴望獨立、自由的生活，希望媽媽不要過分地溺愛的思想感情。詩歌情感豐富，語言優(yōu)美，極其能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣寫作素材的借用，可以讓年少的“我”有許多話想說的感覺充滿整個自我，充滿整個教室。此時，可以進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)（高潮篇）學(xué)生盡情暢說自己的請求。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計符合作文教學(xué)的特點。先說，拓寬思路，在拓寬思路的過程中教師還是要注意讓學(xué)生真情實感的流露。因此，在語言交流中要親切，使用的教學(xué)手段和教學(xué)空間要廣闊。我是這樣引導(dǎo)的：“想想，你曾經(jīng)碰到過什么煩心的事，你想請求誰，請求他什么，你可以向你的朋友說，如果你信得過我，你可以向我說，如果你不想跟任何人說，那么，你也可以對著窗戶向天空說，向大地說。”多向的選擇傾述對象使學(xué)生有了安全感，他認(rèn)為自己找到的是可以信賴的人而愿意去說。尤其是好一個向天空說，向大地說，更使學(xué)生有了傾述的方向，他不會為了無人述說而尷尬、矛盾。

　　經(jīng)過短時間的整理后，有的學(xué)生就會大膽地提出自己的請求，此時，教師應(yīng)作相機評價：一是以不斷拓寬學(xué)生所請求的思維空間，可以向爸媽、老師、同學(xué)、社會不同的對象提出請求，請求的內(nèi)容可以是自己不滿的，愧疚的，希望的……請求的角度可以是學(xué)習(xí)、生活等等。二是鼓勵、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，使他們丟掉思想包袱。學(xué)生在有了一定的傾述對象和傾述內(nèi)容后，再加上教師的相機積極評議，學(xué)生便會暢所欲言，而且可謂到了“如火如荼”的程度。此時，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

　　第三環(huán)節(jié)（心聲篇）課堂的時間畢竟有限，學(xué)生一下子說也說不完，說也說得不夠深刻，此時，讓學(xué)生寫下來，將自己的請求深刻地內(nèi)化為語言文字，并進(jìn)行修改、推敲。這一設(shè)計符合作文教學(xué)中的由說到寫、由易到難的步驟。習(xí)作成果展示時，可以是詩歌、散文、書信、小品、相聲等多種形式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育作文的創(chuàng)新之路。

　　為了讓學(xué)生感受到他們和教師的同等地位，教師最后用歌聲向同學(xué)們傾述自己的情感，而此時學(xué)生和教師的內(nèi)心情感已完全交融在一起。同時也無形之中告訴了學(xué)生，優(yōu)美的歌聲可以打動人是來源于精湛的歌詞，我們中國語言文字的語言美和情感美。這又是作文創(chuàng)新的另一表現(xiàn)之一。

　　最后在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生《請求》作文是真情實感的流露，是人與人，人與社會之間的溝通，相信真誠是可以打動人的。

　　四、 說特色