一、古詩(shī)引題，感受意境
1、前幾天我們學(xué)了幾首古詩(shī)，今天老師也給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī)，《春雨》：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這首詩(shī)中，哪兩句可以看出這雨很小很��？
今天我們要學(xué)的這篇課文也是跟雨有關(guān)的。（板書(shū)課題：蒙蒙細(xì)雨）
2、指名讀課題。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨的句子。
�。�1）那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。
�。�2）雨是不大，小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來(lái)的絲。
誰(shuí)能把雨讀得很小很��？再一起讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
交流初步感受
2、同學(xué)們，在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)校”之間走了幾次？（三次）怎么走的？
2、每一次所花的時(shí)間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個(gè)“？”）
先別急著舉手，咱們得把課文讀通、讀熟，才能弄清楚�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題讀課文。
交流，師：你從哪兒看出來(lái)？能把它來(lái)讀一下嗎？
檢查朗讀
3、時(shí)間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
板書(shū)如下：
三、教學(xué)第二段。
１、媽媽匆匆而來(lái)，又匆匆地離去，可在這匆匆之間，母女之間還是有了一段短短的交流。自由讀4-15節(jié)，要求：想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話，邊讀邊想：從這對(duì)話中，可看出媽媽是怎樣一個(gè)人？
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�。ǎ保⿴煟好擅杉�(xì)雨中，再5分鐘媽媽就可以邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，可她卻又回來(lái)了，這是為什么呢？請(qǐng)找出媽媽的解釋。
出示“下午我們班要參加┄┄快到學(xué)校門(mén)口才想起來(lái)。”
媽媽想到答應(yīng)許小燕的事自己卻忘了，她會(huì)是怎樣的一種心情呢？（“自責(zé)”）
你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�。ǎ玻�“我”同意不同意？
出示“忘就忘了唄！”我撅著嘴說(shuō)，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！“指名讀
什么叫“冤枉路”，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話中找找。
比較句子：天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！
這兩個(gè)句子讀起來(lái)有什么不同？
�。�“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個(gè)是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個(gè)理由是“下著雨”，把另一個(gè)理由放在后面，用“再說(shuō)”連接，表示更進(jìn)一步，增強(qiáng)了說(shuō)話的語(yǔ)氣，使理由更充足，無(wú)可辯駁。）
指導(dǎo)讀。師：你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（３）女兒的話似乎是無(wú)可辯駁，可媽媽同意嗎？從哪個(gè)字可看出來(lái)？（斜）
媽媽的理由也很充分，出示“媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
師：你能讀出媽媽的堅(jiān)持嗎？指導(dǎo)朗讀。
�。�4）媽媽冒雨返回家為學(xué)生許小燕取參加演出的藍(lán)制服，對(duì)這件事，母女倆的看法各不相同，我們能讀出他們的堅(jiān)持嗎?分角色朗讀
3、談話深入理解。
�。�1）你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？（舉手表決），現(xiàn)在我們來(lái)作一場(chǎng)辯論，同意媽媽的為甲方，坐在這邊，同意小玲的為乙方坐在那邊。（學(xué)生互換位置）
你要從文中找出理由闡述自己的觀點(diǎn)，辯駁對(duì)方的觀點(diǎn)，時(shí)間五分鐘。注意：辯論時(shí)熱烈的，但也要注意用詞的文明。
�。�2）時(shí)間到。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們的辯論雖然還是不分勝負(fù)，當(dāng)老師覺(jué)得你們都很有道理。的確，小玲會(huì)這樣對(duì)媽媽說(shuō)，也是出于一位女兒對(duì)母親的孝心，媽媽患有腎炎，這樣做對(duì)她身體不利，老師在付出的同時(shí)也要珍惜自己的生命……而媽媽的一言一行是多么讓人敬佩啊，此時(shí)，媽媽的心中裝著班級(jí)的榮譽(yù)，裝著學(xué)生的翹首等待，卻唯獨(dú)忘了她自己，她患過(guò)腎炎，身體不好，這樣來(lái)回地在雨中跑，而且一次比一次快，真不令人擔(dān)心呢？
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：（音樂(lè)起）
師：雨還是不停地下著，小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，沒(méi)有聲響，輕柔地滋潤(rùn)著大地和人心。小玲望著媽媽的背影在雨霧中遠(yuǎn)去，她覺(jué)得媽媽背影此時(shí)是如此的高大，不禁鼻子一酸，心頭涌過(guò)一陣熱浪，“啊，媽媽我想對(duì)你說(shuō)……”小玲心底會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
四、情感遷移
同學(xué)們，你們就快小學(xué)畢業(yè)了，在這校園里，老師與你們朝夕相處，老師曾為你們的勝利而歡呼，為你們的進(jìn)步而喜悅，也曾為你們的淘氣而感到心力憔悴。在這堂課的尾聲中你有什么話想對(duì)曾教過(guò)你的老師，或全校的老師說(shuō)嗎？要知道，也許你的一聲問(wèn)候，你的一聲贊美，你的一聲謝謝，你的一聲“對(duì)不起”，老師聽(tīng)了會(huì)熱淚盈眶，會(huì)感慨萬(wàn)千，會(huì)終生回味�，F(xiàn)在就讓老師來(lái)傾聽(tīng)一下你的心聲吧�。ㄒ魳�(lè)起）
最后，全體起立，一起來(lái)說(shuō)（大屏出示）“老師，您是蒙蒙細(xì)雨，潤(rùn)育著我們的心田。謝謝老師！”
