教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。
2、研讀句子：“從1937年12月到1938年2月初……”體會日本侵略軍在南京大屠殺中的滔天罪行及險惡用心。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教育學(xué)生毋忘國恥，為振興中華努力學(xué)習(xí)。
過程預(yù)設(shè)
一、詩圖結(jié)合，震撼心靈
1、課件出示：《狂雪》
“南京大屠殺”，一場令世世代代中國人警醒的慘案，一位名叫王久辛的軍旅詩人，在南京江東門紀(jì)念館的銅版墻上留下了這樣一些文字：
在歷史中
在南京在1937年12月13日里
以及自此以后的六個星期中
野獸四處沖鋒八面橫掃
起先是大霧一樣的恐懼彌漫
而后是狂雪一樣的噩運(yùn)從天而降
2、這是怎樣的“噩運(yùn)”，先請看一組畫面。（播放課件。）
3、看著大家凝重的神色，我能感受到大家沉重的心情。走進(jìn)這段硝煙與血光交織的歲月，看著自己的同胞、親人這樣被日寇慘忍地殺害，這僅僅是我們幾個人的恥辱嗎？這是中國的恥辱，這是一種怎樣的國恥？（揭題）大聲讀：刻骨銘心的國恥
4、面對這場屠殺你想用什么成語來形容呢？(按“恨”的字形板書學(xué)生說的詞語)
二、直奔重點，深入挖掘
1、自由讀課文，找出文中描寫剛才畫面所揭示的南京大屠殺進(jìn)情形的一段文字。（學(xué)生讀課文交流后出示文字）
從1937年12月到1938年2月初，僅僅6個星期，毫無人性而又發(fā)了狂的日寇以槍殺、刀砍、焚燒、刺戮、活埋、水溺等殘酷手段，對待我無辜的市民和被卸去武裝的國民黨軍人，其中包括年逾古稀的老人和剛出生不久的嬰兒。30多萬人慘遭屠殺！日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！
2、從這段話中，你讀懂了什么？
（從“僅僅6個星期”與“30多萬”的強(qiáng)烈對比來感受憤怒）
3、以“槍殺”體會手段殘忍
過渡：1937年12月13日，人類的祭日。日軍攻占了南京，南京成了人間地獄。日寇是如何槍殺我同胞的呢？
出示：草鞋峽屠殺。生讀句子，說說你讀后的感受？哪些文字帶給你的？帶著你的感受讀一讀。
過渡：同學(xué)們哪，57400人哪，頃刻間就倒在血泊里了。根據(jù)資料記載，南京大屠殺中集體屠殺有28次，共殺害19萬人。你們找找看，課文哪里還寫到了集體屠殺？
出示：“萬人坑”。你讀后是什么滋味？請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？哪些文字給你帶來如此憤怒呢？
同學(xué)們，在30多萬遇難同胞中，許多中國人都是這樣地被1萬、2萬、5萬地集體屠殺的！當(dāng)你面對這一切的時候，你的心情怎樣？請你們懷著這樣的心情讀讀這些句子吧！
過渡：被日寇屠殺的這30多萬里除了被卸去武裝的國民黨軍人之外還有（）？“年逾古稀”是幾歲？是超過七十歲，你說這樣的年紀(jì)還有什么反抗能力？而這些強(qiáng)盜連他們不放過？誰家沒有老人，誰家沒有小孩？而且還是剛出生不久的抱在懷里“嗷嗷”待哺的嬰兒呀！他們連這都下得手。你還從哪里看出日寇屠殺嬰兒的罪證？
4、毫無人性、屠殺嬰兒，暴露野心
這白骨使人毛骨悚然，又令人怒火滿腔，尤其使我難過的是那個只有拳頭大小的顱骨，這分明是一個幼兒的遺骨��！
1、感悟這是一個怎樣的幼兒？我的感受是：怒火滿腔、難過
2、帶感受朗讀：試著用難過的語氣讀，試著用憤怒的語氣讀
3、這個本該（）的幼兒，卻無辜地喪生在這群毫無人性而又發(fā)了狂的野獸那高高舉起的鋼刀之下。……他們殺害的僅僅是一個個幼兒嗎？他們企圖扼殺的是--（找出文中句子，課件出示）：
兒童，是祖國的未來。日寇連嬰兒幼兒都不放過，難道不是企圖扼殺我們祖國的未來嗎？
4、這不僅僅是作者的憤怒，也是你的憤怒。（指名讀）
這不僅僅是他的憤怒，也是你的憤怒。（指名讀）
這不僅僅是幾個人的憤怒，更是全中國人民的憤怒。（齊讀）
三、回扣前文，提升認(rèn)識
1、讓我們重溫那一張張歷史畫面，讓我們牢記這場慘案，牢記這血的教訓(xùn)。（播放課件）
2、看著這幅記錄日寇暴行的地圖，可以想象當(dāng)時的南京是怎樣的一幕：想一想用什么詞來形容當(dāng)時的南京（生：……人間地獄）
日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！
師：南京是六朝古都，歷史名城，曾在很長的一段歷史時期內(nèi)它是中國政治，經(jīng)濟(jì)、文化的中心。它曾經(jīng)是多么的繁華而現(xiàn)在--萬戶蕭疏鬼唱歌。
師：這句末的感嘆號多像一把滴血的刺刀，多像一枚炸彈，多像憤怒者擂桌的拳頭。
把你的聲音化作一把匕首，插向敵人�。ㄖ该x）
把你的情感變成一枚炸彈，投向敵人�。ㄖ该x）
一個人的力量有限，讓我們團(tuán)結(jié)起來，用35枚乃至14億枚炸彈投向敵人--（齊讀）
師：如今，面對這累累白骨，你的心里充滿了（一個字）--恨（怒）！[板書一個大大的恨字，蓋在眾詞語上]
四、聯(lián)系時事，品讀升華
1、師：這恨--恨的是60多年前日本侵略者的喪心病狂！
這恨--恨的是60多年后的今天，日本政府有些人士不但不承認(rèn)歷史，甚至撰改歷史！
2、（課件出示）整合日本篡改教科書的事實
我們來看一看這則新聞（出示新聞），自由讀一讀。
你們說這僅僅是一次“事件”嗎？那你們說這是一場什么？（大慘案）那是一場怎樣的大慘案？請用上書上的詞。（板書： 的大慘案）請你大聲地讀，憤怒地讀。
3、寫話內(nèi)化
師：歷史不僅僅記載著過去，還給現(xiàn)在和將來以深刻的啟迪。同學(xué)們，走進(jìn)了這段刻骨銘心的國恥，你受到了什么啟迪？拿起筆，在紀(jì)念館的留言簿上寫下你的感言吧。
學(xué)生寫話、交流
課件出示：勿忘國恥，振興中華（學(xué)生齊讀）
4、課后拓展
走出課堂，你可以去讀一讀《拉貝日記》，張純?nèi)绲摹赌暇┍┬校罕贿z忘的大屠殺》，從中更能體會：刻骨銘心的國恥。
5、結(jié)課詞：
沒有懺悔，沒有對無法挽回的生命的憐憫，對罪行、對助紂為虐、對可恥沉默的懺悔，就缺乏一個讓一個民族真正從精神上站起來的重要前提。
——當(dāng)代作家、學(xué)者傅國涌
讓我永遠(yuǎn)記�。耗暇�，1937！
