教學(xué)目標(biāo)
1.寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。
2.通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。
3.會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．收集描寫友情方面的名詩名句。
2．安西指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方？
3．王維和元二在分別的時(shí)候可能說些什么？
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情入境，導(dǎo)入新課
1．師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？
指名談和知心朋友在一起的感覺。
師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？
指名回答。
2．師：是��！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友�；貞浺幌�，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？
生根據(jù)自己的積累回答。
3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。
4．師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰知道使是什么意思？（指名回答）安西是個(gè)什么地方？
師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任.
5．師：這是我國盛唐時(shí)期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。
二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境
�。ㄒ唬z查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩的意思。
1、 師：讀完了嗎？我們來看這兩個(gè)字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認(rèn)讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。
師：好，把這兩個(gè)字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3．指名回答。
估計(jì)：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。
4．師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩）結(jié)合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩意）
師：這是你自己理解的，真了不起。
5．師：誰還想讀？
指名美讀。
6．師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。
生齊讀。
7．引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。
�。ǘ┝私馕魅サ谋尘�，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。
1．就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。
2．師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢？大概有3000多里。我們來看這段文字
那時(shí)火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時(shí)搭車，有時(shí)還步行，整整走了二個(gè)多月，終于來到了新疆，一路的辛苦自不必說。
──《母親和我們》.韓天航
這是我國當(dāng)代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時(shí)候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的�？梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長的時(shí)間，在旅途中元二可能會經(jīng)過……（師拖長聲音引學(xué)生說出重重山，萬條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……是��！出使西域，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿了一份思念嗎？
是呀！西出陽關(guān)荒漠絕域，安知千里外，不有風(fēng)兼雨。朋友保重啊！這酒中分明有一份祝愿。千種語言，萬種情感匯成“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。
3．師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險(xiǎn)，你為什么還要去安西？估計(jì)：皇帝下的命令誰敢不從？
4．師講解：唐代國勢強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！
此時(shí)，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。
5．生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）
�。ㄈ┳�“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟
1．師：“好一個(gè)“勸”字�。。ò鍟�“勸”）我們想一下這是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。
生回答（估計(jì)：詩人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說課前準(zhǔn)備的話。（指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對話，生生對話。）
2．師：我們來演一演當(dāng)時(shí)的情景。（師拿道具酒杯。）
（1）難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩，縱嗎馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂時(shí)光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。
（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時(shí)的孤單又誰和你一起承擔(dān)呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠(yuǎn)去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。
�。�3）元二啊，你這一走，我們再難相見，送君錢里終須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感溫暖你的旅程，祝愿你在安西那遙遠(yuǎn)的邊疆建功立業(yè)，
千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。
師范讀全詩，師有感情朗讀。
語已多，情未了！
師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。
師：皇上此次派我去安西，我一定會不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！
師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請王兄，多加指點(diǎn)。
…….
3．師：這是他們在互相勸。是�。∨笥阎g有多少知心話要說��！又有多少說不完的話��！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。
生齊讀
4．師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時(shí)刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!（板書“更”字）。讀。
5．師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨�。∧欠置骶褪屈c(diǎn)點(diǎn)離人淚�。」湃擞姓哿�(zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時(shí)，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再讀這一句。
6．一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）
7．師：這兩句中有一個(gè)生字：君。（師板書）誰能組詞？（多組幾個(gè)。）
三、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。
1．讓我們在靜靜的讀古詩，體會一下詩的意境。
師放音樂生默讀古詩。
2．學(xué)生展示讀古詩。
四、走出文本，回歸現(xiàn)實(shí)，練習(xí)寫話
1．這首詩是描寫友情的極品，當(dāng)時(shí)曾被人們編成樂曲，這就是著名的《陽關(guān)三疊》（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”更是著名。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。
2．生：……
3．師：對，學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會運(yùn)用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。
4．師：此時(shí)，可能你也有些話想對朋友說，或者你也有一個(gè)和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用上我們以前學(xué)過的古詩名句為文章添色。一句兩句即可。）
5.音樂。學(xué)生寫，師巡視。
6.示讀。
五、總結(jié)升華
師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進(jìn)行閱讀積累。
