教材分析

　　課文是一首抒情詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵人們"在世界這個遼闊的戰(zhàn)場中,在人生這個壯麗的舞臺上",我們"不能"聽從命運的驅(qū)使,不要一味"空想未來",也"不要懷戀過去",而應(yīng)該"行動起來","振奮起來","不斷追求,有所作為",激勵人們永遠滿懷理想和期望.全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮發(fā)向上的激勵和感染.

　　學(xué)生分析

　　經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了許多閱讀方法,已具備了一定的自讀自悟能力,能夠自行解決一些簡單的問題,但受年齡的制約,無法做到對文章深層次的把握和理解,因此,在學(xué)習(xí)中還需要教師適時的引導(dǎo)和點撥.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確,流暢,有感情地朗讀全詩.

　　把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認識和理解.

　　教學(xué)重點

　　詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神.

　　教學(xué)過程

　　一,談話導(dǎo)入

　　我們這個單元的主題是"生命".前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內(nèi)涵.這節(jié)課,我們再學(xué)習(xí)一首謳歌生命,禮贊生命的詩歌,看看你對人生會有哪些新的認識.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,選擇自己最喜歡的方式讀這首詩,了解這首詩主要寫了什么 自己能讀懂什么 有哪些詩句讀不懂

　　2,能正確流利地讀這首詩.

　　三,交流自讀后的感受

　　學(xué)生可能讀不懂:

　　1,"偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己一生變得高尚".

　　2,"擱淺","絕望"指的是什么

　　3,表達了作者什么樣的情感

　　(這兩個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,認真讀書整體了解內(nèi)容的能力和學(xué)生質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的探究興趣.)

　　四,整體朗讀體會詩人情感

　　1,自己朗讀詩歌,簡單批注:詩人都發(fā)出了哪些號召 你從中體會到了什么 可以抓住重點的詞語來體會.

　　學(xué)生可能抓住的重點詞語:不能做任命運驅(qū)使的牛羊,不要空想未來,不要懷戀過去,行動起來,振奮起來,不斷追求,有所作為,永遠滿懷理想和期望.

　　學(xué)生可能會體會出:詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào),激勵人們積極面對人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握現(xiàn)在,不斷追求,有所作為.

　　2,自學(xué)之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關(guān)詩句.

　　3,小組展示全班交流,教師隨機板書:

　　"不能"聽從命運的驅(qū)使 "行動起來"

　　不要一味"空想未來" 而應(yīng)該 "振奮起來"

　　也"不要懷戀過去" "不斷追求,有所作為"

　　永遠滿懷理想和期望

　　4,找出自己感受深的詩句跟大家交流,說說好在哪里,對自己有哪些啟發(fā)等.

　　重點理解下列詩句的涵義:

　　A,我們不能做任命運驅(qū)使的牛羊.

　　B,偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己的一生變得高尚.

　　C,在生命神圣海洋的航程中,也許還會有別人擱淺,絕望.

　　5,充分讓學(xué)生嘗試運用多種形式讀,發(fā)揮學(xué)生的主體性,以讀促理解,放開手腳.

　　(讀時教師要進行指導(dǎo),在讀音,語調(diào),語速等方面進行具體的規(guī)范,注重在整體感知,把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情的朗讀詩歌,同時還要結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生明白讀詩不僅要在音調(diào)上抑揚頓挫,更要把握詩歌豐富的思想內(nèi)涵,讀出作者所表達的情感.)

　　6,配樂讓學(xué)生進行感情朗讀體驗,使他們的情感得到一次升華.

　　7,師生合作有感情朗讀詩歌,教師可引讀,學(xué)生接讀,讀出激昂的語調(diào).

　　8,賞讀,讀出詩歌的韻味.老師指名讀時注意學(xué)生的朗讀層次,這樣便于指導(dǎo),便于朗讀到位.

　　五,升華情感,激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)本課,你對人生有了哪些新的認識 結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺?

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際深入理解課文,教師可以啟發(fā)學(xué)生思考自己在生活中是否有過一些消極的思想,學(xué)習(xí)本課之后受到哪些啟發(fā).引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見.)

　　六,布置作業(yè)

　　1,背誦自己喜歡的詩節(jié).

　　2,準(zhǔn)備朗誦比賽活動.

　　要求:課外搜集朗費羅的其他詩篇或以"人生""生命"為題材的詩歌,課下進行認真的準(zhǔn)備,可自由組合,自行設(shè)計朗讀方式,進行配樂朗誦等.

　　教學(xué)反思

　　1,以讀為本,讀中探究.

　　在教學(xué)中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生理解,感悟,體驗文中的情感,并注重與生活實際相結(jié)合.如在理解詩歌內(nèi)容時,讓學(xué)生自讀,小組讀,師生對讀,讓學(xué)生在多層次,多角度,多元化的閱讀中去感悟詩人的情感.在理解詩歌后,又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會.

　　2,巧設(shè)疑問,培養(yǎng)學(xué)生問題意識.

　　這堂課中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分體現(xiàn)了老師"導(dǎo)"與學(xué)生"學(xué)"的課改觀念.

　　3,注意激發(fā)學(xué)生情感投入.

　　在這節(jié)課中,注意利用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,并不斷激發(fā)學(xué)生的情感投入.