教材分析：
本文是一首抒情詩(shī)，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們“在世界這個(gè)遼闊的戰(zhàn)場(chǎng)中，在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上”，我們“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使，不要一味“空想未來(lái)”，也“不要懷戀過(guò)去”，而應(yīng)該“行動(dòng)起來(lái)”“振奮起來(lái)”，“不斷追求、有所作為”激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。全詩(shī)語(yǔ)句鏗鏘，讀起來(lái)朗朗上口，給人以一種奮發(fā)向上的激勵(lì)和感染。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī).
2、 把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。(重點(diǎn))
3、 結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受.*(難點(diǎn))
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。(重點(diǎn))
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受.*(難點(diǎn))
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)前兩課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累一定的有關(guān)生命的知識(shí)，理解了文章中的生命的力量，體會(huì)到要關(guān)愛生命了解生命。而且在探究活動(dòng)中，也搜集了資料，共同研究了解決問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文很有幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中無(wú)非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時(shí)期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅 對(duì)人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。
板書課題:人生禮贊
1、指名朗讀課文.
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有那些不理解的地方?
3、交流:那些字容易讀錯(cuò),容易寫錯(cuò).教師就這些字詞重點(diǎn)指導(dǎo).
二、感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
1、開國(guó)大典的片段 「同時(shí)播放國(guó)歌」
�。�2）哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
（3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段。
2、從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程.)
三、用各種形式的朗讀品味詩(shī)句：
1、 強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。
2、配樂(lè)朗讀「學(xué)生齊讀」
3、學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4 、請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩(shī)，同學(xué)做評(píng)價(jià)。
5、師生共同歸納明確讀本詩(shī)在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6、再次組織學(xué)生練習(xí)讀。
四：品味
1、這首詩(shī)的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
( 第一節(jié)：詩(shī)人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩(shī)人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩(shī)，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩(shī)人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。)
2、這首詩(shī)作者怎樣的情感？
3、這首詩(shī)運(yùn)用的修辭？
四、研討探究：
1： 多媒體屏幕展示思考討論題：
�。�1）詩(shī)中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請(qǐng)選擇一節(jié)并說(shuō)出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？（2）在這首詩(shī)中作者呼吁的是什么？
�。�3）學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)你如何面對(duì)自己的人生？你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
【學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說(shuō)的最好？】
2：針對(duì)本文內(nèi)容，學(xué)生相互質(zhì)疑、解答。
【可以采取挑戰(zhàn)主持人的形式進(jìn)行問(wèn)答】
五、回味抒情：
再次配樂(lè)朗讀，然后說(shuō)幾句關(guān)于贊美人生的話語(yǔ)也可以唱類似的歌曲。
六、拓展延伸：
思考人生＼人生感悟
▲資料整合平臺(tái)：
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時(shí)光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭 則哭
聲音不悲不苦，為國(guó)為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠(chéng)實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。
1、 指名朗讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
2、 從詩(shī)中你讀懂了什么?
七、指名有感情的朗讀課文,評(píng)議朗讀情況.
作業(yè)設(shè)置:
1、朗讀課文,背誦課文.
2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)整首詩(shī)的理解.
3、搜集有關(guān)表現(xiàn)生命力的詩(shī)品讀一下.
板書設(shè)計(jì):
生命禮贊
行動(dòng)起來(lái) 振奮起來(lái)
有所追求 有所作為
