第五單元 沖突
教材分析：
本單元圍繞著沖突這一主題選編了5篇課文，有中國的戲劇、古代的語言、有外國的小說、記敘文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，如何正確處理好生活中的各類矛盾沖突，是教育和培養(yǎng)青少年的重要任務(wù)。這些文章多數(shù)都是寫少年兒童的故事，貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生實際生活實際和思想感情。學(xué)生易于讀懂，易與理解，易于接受。
教學(xué)目標(biāo)：
本單元的教學(xué)中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力上著力下工夫，讓不同層次的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，讀懂課文所編的這些較為淺顯易懂的文章。教學(xué)過程中還要著力讓學(xué)生在閱讀課文中善于提出問題，并能結(jié)合生活實際去分析問題，最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認識。本單元圍繞沖突這個主題組織的文章多是與學(xué)生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的，組織學(xué)生提出問題進行具體分析、討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)過程中要著力讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)向自己的生活延伸。社會生活中，每個人的生存過程中無所不在沖突，社會的發(fā)展，人生的成長，就是在不斷地處理矛盾、解決矛盾沖突的過程中進行的，通過學(xué)習(xí)本單元課文要使學(xué)生提高對這個主題的認識，結(jié)合自己的生活實際學(xué)習(xí)這個單元的課文。
教學(xué)重點難點
圍繞沖突這個主題組織的文章多是與學(xué)生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的，組織學(xué)生提出問題進行具體分析、討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。
課時分配：
《寓言二則》 2課時
《小抄寫員》 2課時
《大自然的秘密》 2課時
《我看見了大�！� 1課時
《甘羅十二為使臣》 1課時
綜合活動 3課時
矛與盾
教材分析：
《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，不能自圓其說，告誡人們要實事求是，不能夸夸其談。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會5個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學(xué)難點：
弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是整個小學(xué)階段的最后一組課文中的一篇課文，同時也是學(xué)生第二次接觸文言文，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，提高學(xué)生的語文基本功，為進入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)文章。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個字）
4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學(xué)文，釋疑懂理
�。ㄒ唬┙忸}（解決第一個問題）
課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
（二）讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。。
3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
�。ㄈ┳x懂（解決第二個問題）
1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。
2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機出示重點句子。
句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”
A：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅”
B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？
C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？
句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
A：提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B：你能讀好這個句子嗎？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應(yīng)該怎樣說好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）
3、練習(xí)把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。
�。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個問題）
1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）
2、選擇兩個小組上臺表演，學(xué)生評議。
3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）
4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？
5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學(xué)生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦課文
2、排練課本劇《矛與盾》
板書設(shè)計
矛與盾
要實事求是，不能夸夸其談
課后反思：
