教材分析

　　本文作者回憶了自己小學學習生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過自己的語言的心里，描繪了師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對在學校最后一天的回憶和留戀之情。

　　教學目標：

　　掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　教學重難點

　　體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　教學構想

　　通過談話導入本課內容，檢查學生的預習情況，在學生初讀課文的基礎上，理清文章的結構。學生再讀課文，引導學生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：電腦

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、檢查預習情況：字詞、內容

　　二、展示目標

　　體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　三、學習新知：

　　1、生讀課文，整體感知內容。

　　2、找生說主要寫了一件什么事？

　�。ā对趯W校的最后一天》中作者回憶了自己小學生學習生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時的感人場面，表現(xiàn)作者在學校最后一天的回憶和留戀之情。）

　　3、生讀文，找出感受最深的地方。

　�。�1）老師對學生的愛：語言描寫“中學的老師要嚴格的多，你們要繼續(xù)努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對學生的關愛、囑咐。動作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對學生的濃厚感情。最后一段其實含蓄地點明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學生的東西作為永久的紀念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學生，只有這“唾沫印兒”是學生主動給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達了老師對學生的不舍，對學生的愛。

　�。�2）學生對老師的愛：“噙著淚水”、“團團圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動作的描寫體現(xiàn)了同學們對老師的依依不舍之情。

　　4、寫作特點：

　　（1）本文是回憶性敘事散文，以時間為順序組織全文。

　�。�2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結合的行文方法。

　　5、練習：我的學生是一群怎樣的孩子？

　　6、小結：主題思想

　　作業(yè)設計：

　　基礎訓練內容。

　　板書設計：

　　在學校的最后一天

　　對學生的愛逐一描述

　　時間順序            對學生家長的回憶

　　對學校最后一天的留戀

　　對校園的不舍

　　課后反思：