教學目標

　　1、知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。

　　2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內涵；提升自身素質和能力，在關鍵時刻做出正確的選擇。

　　教學重點

　　感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的思想內涵。

　　教學難點

　　“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

　　教學過程

　　一、師范讀，生體會。

　　二、介紹相關資訊：

　　1、作家作品：

　　孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治家、教育家、散文家。

　　《孟子》一書具有鮮明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了人性本善的主張。

　　2、題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。

　　三、再讀課文，積累相關詞語。

　　四、師生共同賞析課文，掌握關鍵詞語。

　　欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應作“兼得”，譯作“同時得到”。舍：舍棄

　　五、師生交流，小組合作寫出文章結構提示：

　　六、生合作探究后總結文章主旨：

　　本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設喻，說明舍生取義的道理。

　　七、處理課后習題。

　　八、背誦課文。

　　板書設計：

　　魚

　　    熊掌

　　生

　　義

　　    舍魚

　　孟子（約公元前372 ——前289）名軻，自子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”