教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個生字。。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學(xué)難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師:有一種故事內(nèi)容雖然短小，但能告訴我們深刻的道理。這是什么故事？（寓言故事）同學(xué)們，中國古代寓言故事，你都知道哪些？看圖說故事名稱。說說其他故事的名字。（生搶答。）
今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《矛與盾》。
2、老師板書課題。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。
、師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？
二.初讀課文，讀通讀順。
1`.師：古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。大家打開25課，自由讀課文《矛與盾》，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.誰愿意讀給大家聽聽？ 大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了 沒 有？
師：字音咬得真準(zhǔn)。誰還想讀？學(xué)生讀課文.
3.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽聽別人讀，好嗎？
4.師：怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！
一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，。特別注意該停頓的地方要停頓。
5.師：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。（學(xué)生讀得有點味道了。）
三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。
1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，運用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時的情景。不懂的地方可以做上記號。
2.學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）
3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
4.全班交流：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰給大家講一講這個故事？（生交流。）
5、師：文中有兩個同音字特別引起了我的關(guān)注，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？
指名板書：鬻、譽
6、楚人是怎樣譽他的盾和矛的？我們也來當(dāng)當(dāng)楚人。先譽譽你的盾。（指名讀。）
誰再來當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？ （生搖頭晃腦讀此句，強調(diào)“莫能陷”）
師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會譽盾呀！
7、師：盾是堅固無比，天下無敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒人買！
誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？試著讀讀這句話。
師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也.。
8、、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”
9、用古文夸完了，我們再用白話文夸夸吧。（指名回答。）
10、同學(xué)們真會夸耀，我又想買盾又想買予，同學(xué)們幫老師出出主意，我到底是買矛還是買盾呀？
11、生：不能買，因為……
12、原來這樣��！我差點上當(dāng)了？我要揭穿他！誰來幫幫我？
13、（示意學(xué)生看第3句話）生讀第3句。
14、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。
15、請生讀，要求說模仿的是誰。（分別模仿不同的人讀）
16、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，
、四揭示道理，發(fā)散思維
.1、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？請你給他講講道理。大家走散以后，這個楚國人會怎樣？
2、師：我代表那個楚國人真誠地感謝同學(xué)們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理��！你們說是這樣的嗎？
五、作業(yè)
1、背誦《矛與盾》。
2、自由結(jié)組，演一演《矛與盾》。
八、板書設(shè)計。
矛與盾
盾 莫能陷
鬻 譽
矛 無不陷
自相矛盾
