信息技術(shù)是推進現(xiàn)代教育的不可替代的重要手段，遠程教育是國家加快農(nóng)村中小學信息化進程的一個重要舉措。有效整合資源，應(yīng)用于教與學中，能優(yōu)化教學過程，顯化教學效果，現(xiàn)就《矛與盾》一課為例進行課堂設(shè)計說明：

　　《矛與盾》一課是九年義務(wù)教育六年制第十二冊第六單元二十六課中的一個寓言故事。在教學這一故事時，我旨在研究如何充分地整合應(yīng)用遠程教育資源優(yōu)化課堂教學。

　　一、課前準備 博采眾長

　　初備這一課，我利用遠程教育資源參閱了幾篇不同的教學案例，博采眾長，結(jié)合班級學生實際，設(shè)計了這一課的教學計劃。為了教學的需要，我在教學時，適時地運用了“媒體播放”、幻燈片、Flash等教學資源，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)。

　　我首先在IP接收資源上（路徑為：專題教育——文學修養(yǎng)——兒童故事大觀）下載了《自相矛盾》一故事，然后我又下載了《矛與盾》演示課件（含PPT演示文稿、Flash書寫示范、Flash動畫配音范讀），并根據(jù)教學實際進行了細微的改動。最后自己動手用紙板做了矛和盾的模型。

　　二、利用資源  優(yōu)化過程

　　充分而合理地利用遠程教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學玩結(jié)合、輕松活潑的課堂。

　�。ㄒ唬�、復(fù)習導入  揭題設(shè)問

　　1、同學們，我們已經(jīng)學過不少寓言故事，你能給大家說一說自己最喜歡的寓言故事是什么嗎？并說說喜歡的原因。

　　2、誰能總結(jié)一下寓言的特點？（小結(jié)：借助有趣的故事告訴人們深刻的道理，讓人們獲得教訓。）

　　3、（課件1）：今天我們學習的寓言故事《矛與盾》跟以往所學的不太一樣，它是一則古代寓言故事。（板書課題：矛與盾，指導學生寫好矛與盾。）指圖說明哪個是矛，哪個是盾？簡單說說你是怎么知道的？

　　4、矛與盾又各是拿來干什么的？這則語言又講了一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

　�。ǘ�）自主學習  心中有數(shù)

　　師：《矛與盾》這則寓言是文言文，語言文字深奧難懂，誰能快速瀏覽預(yù)習部分，找出學習文言文的有效方法。

　　課件2：  讀讀（課文）

　　看看（注釋）

　　想想（意思）

　�。ㄈ�）以讀打擂  掌握梗概

　　師：（課件3）下面我們首先來讀讀課文，聽老師范讀一次等會兒請你們評價。

　　小結(jié)：初讀課文應(yīng)該做到什么？（讀準字音，注意停頓）

　　指名朗讀，師：誰來讀讀全文，超越老師好嗎？評價：讀書真認真，讀得這么好，是因為平時功夫下得深��！

　�。ㄋ模┌嗉壔�動  提疑合解

　　1、小組自學全文，提出疑問，合作解決。要求：全文到底是什么意思？按照看看注釋或者結(jié)合課外資料，想想每句意思的方法，分成四人小組合作學習，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批注。

　　2、師生互動，討論交流。

　　（1）師：學懂了哪句就匯報哪句，還可以介紹學習方法。

　�。�2）著力解決：物指什么？“其人弗能應(yīng)也”是指什么？

　　動腦筋，想一想：可能是誰，他可能會有怎樣的動作和表情？

　　3、想象說話

　�。�3）師：你會怎樣勸解楚人？

　�。�4）相機評價：你的見解真是與眾不同。你真會動腦筋，合作學習真有效。

　�。ㄎ澹﹦赢嬇湟簦�訓練思維

　　師：為了讓我們更好的記住這個故事，鍛煉語言表達能力，下面進行一個故事大王比賽的活動。老師給大家看一個《矛與盾》的動畫版，可惜沒有聲音，看誰講得既生動有趣，又惟妙惟肖。

　　（六）練習小結(jié)  拓展延伸

　　1、完成練習，知曉寓意。

　　故事教會了我們說話做事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。希望大家在課后廣泛閱讀更多的寓言故事，學會更多做人的道理。

　　2、讀進去，又想開去，讀了這個故事，你想到了什么？

　　3、小組排練課本劇《矛與盾》。

　　三、實踐反思 認識提高

　　在教學過程的設(shè)計中，或許缺乏創(chuàng)新意識。我的初衷是讓大家明白利用遠程教育資源，突破教學的重難點是很輕松的。但值得注意的是，運用遠教資源，不是簡單地直接就將資源搬上課堂，這中間還應(yīng)該有一個整合和創(chuàng)新的過程。優(yōu)化課堂教學過程，取得良好的教學效果，幫助學生消化課堂的重難點問題。在互動中培養(yǎng)學生的語言表達能力，在游戲中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。