教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中"躑躅不前,突兀,魚貫而出"等詞語的意思.

　　2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解"當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面."這句話的含義.

　　3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　讀中感悟,體會(huì),理解"當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面."這句話的含義.

　　教具準(zhǔn)備:

　　圖片

　　課時(shí)安排:二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一,播放課件,激趣引入.

　　(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎 是呀,它就是我們要認(rèn)識的朋友——太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識 (請學(xué)生回答)

　　你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)"秘密"的寫法)

　　二,初讀課文,了解大意.

　　1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

　　(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.

　　(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

　　(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

　　2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

　　3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

　　4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價(jià)讀書情況)

　　三,閱讀交流.

　　你還閱讀了哪些人與自然的故事 請?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)述課文主要內(nèi)容.

　　請學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

　　二,品讀課文

　　1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

　　2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

　　3,全班交流:

　　(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段

　　找出描寫動(dòng)作的詞語,通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.

　　(2),突然,一只幼龜率先——企圖把它拉到沙灘上去.

　　解釋詞語"躑躅不前","突兀",指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.

　　(3),向?qū)Пё哂�龜不�?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

　　解釋詞語"魚貫而出".

　　(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

　　理解句子含義.

　　4,理解 "當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面."這句話的含義.

　　三,總結(jié)升華,抒寫"親情"

　　學(xué)完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學(xué)們交流.

　　作業(yè)布置:

　　1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.

　　2,背誦第十自然段.

　　3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.

　　板書設(shè)計(jì):

　　大自然的秘密

　　救一只幼龜——不能見死不救

　　救成百上千的幼龜——補(bǔ)救

　　附課文：

　　大自然的秘密

　�。�美國）伯羅蒙塞爾

　　我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)對到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭�，我們想�?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)�卻若無其事的答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞�，找來了同伴們一�?ldquo;不能見死不救”的議論。向?qū)�極不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛＃�巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。“天啊！”我聽見背后有人說：“看我們做了些什么？”這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。