一、抓住名言，揭示課題
天才是百分之一的靈感，百分之九的汗水
提問：⑴ 這句話是誰說的？（愛迪生）
�、� 這兒的天才指什么？（才能）
�、� 汗水指什么？（勤奮）
�、� 用“百分之一的靈感”與“百分之九”的汗水相比較，說明才能是怎么來的？
（揭題《才能來自勤奮》）
二、第一任務(wù) 初讀課文
組長(zhǎng)向組員宣傳第一任務(wù)并共同完成：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語，說出加劃線字及整個(gè)詞語的意思：
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 堅(jiān)持不懈 享譽(yù)中外 舉世矚目 舉不勝舉
�。ㄟ\(yùn)用各種方法，注意小組合作）
2、組內(nèi)相互提出問題，并解決問題，提出一個(gè)最有水平的問題寫在黑板上。
3、給文章分段，并說明理由。
設(shè)計(jì)意圖：
（一）要求學(xué)生運(yùn)用各種方法自學(xué)課文中的這些詞，目的有兩個(gè)：
�、佟�(fù)習(xí)各種解詞方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
�、凇榈谒陌鍓K的寫一段話作鋪墊。
�。ǘ⿶垡蛩固乖f過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。”為此我要求學(xué)生組內(nèi)提出問題，把淺近的問題通過小組成員的力量解決，留一個(gè)最有水平的問題寫在小黑板上，再求助于其他小組。
三、第二任務(wù)，精讀課文。
組長(zhǎng)向組員宣讀第二個(gè)任務(wù)并共同完成：
1、思考剛才的問題。（這些問題是學(xué)生們無法解答的問題）
2、默讀課文第二段思考，文章中列舉了哪些人的事例？在介紹愛因斯坦和愛迪生時(shí)作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
3、細(xì)細(xì)品味第二段你們組還品味出什么新內(nèi)容？
4、從三位科學(xué)家的成長(zhǎng)道路中你悟出了什么？（最好用課文中概括性的句子來回答）
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)１、２、４題目的在于理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)文章的中心思想。設(shè)計(jì)第三題，目的在于讓學(xué)生從關(guān)鍵字詞句中去品味，去體驗(yàn)，這樣既促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，又不會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程因教師的分析而顯得支離破碎，還能豐富愛因斯坦、愛迪生、李時(shí)珍三位偉人的形象，使中心思想的體會(huì)起到水到渠成的作用。
四、第三任務(wù) 學(xué)以致用
組長(zhǎng)向組員宣讀第三個(gè)任務(wù)并共同完成：
1、 讀資料，選用以下詞語若干個(gè)，寫一段話，說明“才能來自勤奮”的道理
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 堅(jiān)持不懈 舉世矚目 享譽(yù)中外
不是……也不是……而是…… 雖然……但是……
2、每組推薦一篇進(jìn)行交流。
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教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文2——5節(jié)，感受科學(xué)家的成就來自勤奮，懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理，領(lǐng)悟文章的中心思想
重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句理解課文
難點(diǎn)：句子含義的理解。
教學(xué)過程：
歇后后語：兩勤加一懶——一不做二不休
大觀園的閨女——四體不勤，五谷不分
一、 整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文從列舉了哪幾個(gè)任務(wù)的事跡來說明才能來自勤奮，
2、愛迪生最后是怎樣說的？（天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。）
3、這兒的天才指什么？
4、汗水指什么？
5、用百分之一的靈感與百分之九十九的汗水相比較，說明才能來自什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
——自學(xué)師：請(qǐng)大家邊細(xì)讀課文第二段，讀課文劃出反映三位科學(xué)家勤奮的事實(shí)的句子。也許在讀書的過程中你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。默讀是要邊讀邊勾畫、批注，留下思考的痕跡。
——小組討論請(qǐng)同學(xué)們一起交流所劃的句子，四人小組一起交流。
三、全班交流，精讀細(xì)品
師：請(qǐng)各組代表發(fā)言，可以提出不同的看法。小組的其他成員可以補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
他跋山涉水，行程萬里，歷盡艱險(xiǎn)，嘗遍百草，然后又嘔心瀝血27年，才……
A、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到有關(guān)的句子。
B、 細(xì)細(xì)品味他說的句子，你們還能品味出什么新內(nèi)容
C、 指導(dǎo)朗讀
但他毫不氣餒，堅(jiān)持刻苦攻讀。后來……花了整整7年的時(shí)間，
A在介紹愛因斯坦時(shí)作者先寫什么？再寫什么？最后些什么？
B、聽了他的朗讀你有什么感受？
D、 哪些同學(xué)有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鴨”變成了“白天鵝”……
A、 請(qǐng)你用朗讀告訴大家！
B、 學(xué)到這兒你有什么感受呢
C、 從三為科學(xué)家的成長(zhǎng)道路中你悟出了什么？
D、 同學(xué)們說的太好了，是啊，一個(gè)不起眼的小男孩變成了科學(xué)巨人*的就是堅(jiān)持不懈的努力，*的就是刻苦的鉆研。
為了尋找可以做電燈燈絲的材料，他通宵達(dá)旦地工作，摘錄了4萬…1600多種…6000多種
這個(gè)句子的教學(xué)抓住幾個(gè)數(shù)字
四、拓展延伸，總結(jié)全文
拓展A、說故事
1、 勤奮出才能，勤奮出成果，這樣的事例舉不勝舉，同學(xué)們能說說還有哪些嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生從古今中外的名人上深刻認(rèn)識(shí)“才能來自勤奮”這個(gè)道理。
3、注重身邊的人和事。
拓展B、寫格言
1、教師引導(dǎo)：從眾多成功的人士身上，我們看到了堅(jiān)持不懈的努力，天道酬勤，這是多么鼓舞人心的真理呀，課文學(xué)到這兒，你得到了什么啟示？此時(shí)此刻，你不想把自己內(nèi)心的感受提煉成一句格言嗎？
2、作者在最后也引用了愛迪生的話做結(jié)尾：——你想說什么呢？把他寫在你的書上吧！
就讓這些格言激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)步，伴隨著我們成長(zhǎng)！
3、到黑板上寫下自己的格言。
4、、齊讀愛迪生的名言（天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。）
下課。
