教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）六年級下冊第七單元首篇。
教材分析：
本文以《當(dāng)代神農(nóng)氏》為題，把“雜交水稻之父”——袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者及全世界人民對袁隆平的高度評價。文章講述了他從1964年到1975年這10多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事。文章從四個方面表現(xiàn)了袁隆平不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
學(xué)生分析：
學(xué)生對寫人的記敘文已經(jīng)熟悉，文章采用倒敘的方法，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章結(jié)構(gòu)特點鮮明，學(xué)生在熟讀課文之后，可以概括每個片斷內(nèi)容（或擬小標(biāo)題），并通過合作探究可以總結(jié)這四個片斷從哪些方面表現(xiàn)了袁隆平的科學(xué)精神。
設(shè)計理念：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1、體現(xiàn)教材的思想情感教育價值：培養(yǎng)青少年從小立志報國，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、不畏艱險、獻(xiàn)身科學(xué)的精神是本單元教學(xué)的重點。通過教學(xué)發(fā)揮杰出人物的榜樣作用和本文的熏陶和感染作用。
2、體現(xiàn)知識傳播教育價值：學(xué)生在閱讀中通過查閱資料，對水稻育種知識，袁隆平、神農(nóng)氏等人物有一個再認(rèn)識。
3、體現(xiàn)技能訓(xùn)練價值：在培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力方面，通過四個片斷中重點詞句理解，來體會如何表達(dá)文章中心，同時學(xué)習(xí)通過幾個生活工作片斷來寫人和倒敘的手法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識并掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語。
（2）學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課的目的。
（2）抓住關(guān)鍵詞，體會文中重點句子的含義。
�。�3）把握文章的主要內(nèi)容，體會袁隆平具有的崇高精神。
3、情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生體會袁隆平具有的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著追求的精神。激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的懷疑、勇于探索、創(chuàng)新的精神。
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會“岌岌可危、沁人心脾、萬籟俱寂、肆虐、晨曦”五個詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、理解文中的重點詞句，能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們寶雞是炎帝故里，你們知道炎帝的傳說嗎？（學(xué)生講有關(guān)炎帝神農(nóng)氏的故事）。那么，同學(xué)們知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？（板書：袁隆平）。人們?yōu)槭裁捶Q袁隆平為當(dāng)代神農(nóng)氏呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知課文
1、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字詞。
2、學(xué)生互相交流，掃清文字障礙。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字，能正確流利地讀課文。
4、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況介紹袁隆平的事跡。
5、教師簡介袁隆平。
三、理解課文
1、再讀課文，熟悉內(nèi)容
2、根據(jù)每部分內(nèi)容。
3、分四個片斷來分析。采用小標(biāo)題的形式把握其內(nèi)容。
�。ㄆ瑪嘁唬浩嫠济钕耄黄瑪喽河y而上；片斷三：艱難尋找；片斷四：終獲成功。）
同學(xué)們可自行設(shè)計小標(biāo)題，但要注意每部分的小標(biāo)題要能夠概括出這部分的主要內(nèi)容，標(biāo)題力求簡潔、有吸引力。
四、自主學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的片斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、同桌互相談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
3、提出質(zhì)疑：
（1）為什么說袁隆平是“當(dāng)代神農(nóng)氏”？
（2）學(xué)生根據(jù)題目討論、交流。
�。�3）反饋學(xué)習(xí)討論情況。
�。▽⒃∑奖茸魃褶r(nóng)氏，是運用比喻的方法，體現(xiàn)他對人類貢獻(xiàn)之大，這是對他的高度贊美和評價，同時引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，吸引讀者興趣。）
五、學(xué)生感悟
1、學(xué)生找出自己感受最深的句子讀一讀。
2、簡單談?wù)剬渥雍腿宋锏母惺堋?/p>
3、讀了課文的第一、二自然段，你知道袁隆平被譽為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的原因是什么嗎？找出具體說明的句子來。
4、一起朗讀這句話。
5、你從這句話中體會到了什么？（體會到了袁隆平是一個讓中國人為之驕傲的人，他的發(fā)明讓世界矚目，讓國人自豪。）
6、你知道“奇跡”這個詞語是什么意思嗎？
�。�“奇跡”：出乎意料的不平凡的事。）
7、為什么說袁隆平培育雜交水稻的成功是世界的奇跡呢？
�。ㄒ驗樵谌澜�，這是一個不可攻克的難題，在此以前，沒有人取得成功�，F(xiàn)在，我們中國的袁隆平培育雜交水稻終于獲得了成功，這是出人意料、舉世矚目的，所以稱為奇跡。）
六、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、課外收集有關(guān)袁隆平的資料。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會如何圍繞中心選取材料。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著的態(tài)度以及獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)會通過重點詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、本文為什么以神農(nóng)氏為題？
2、課文中四個描寫袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事情，分別用小標(biāo)題概括。
二、探究學(xué)習(xí)，理解重點內(nèi)容
1、過渡：同學(xué)們，這篇課文記敘了雜交水稻之父袁隆平，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神。那么，課文中哪些重點詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神？今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、教師引導(dǎo)
糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢？袁隆平，這個普通的湖南省安江農(nóng)校教師，憂心忡忡，心急如焚。
�。�1）指名朗讀這句話。
（2）你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個詞語的意思嗎？
�。�3）這兩個詞語表現(xiàn)了什么？
�。�“憂心忡忡”、“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。）
當(dāng)西方學(xué)者斷言“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。你體會到了什么？
（用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨）。
3、重點品讀
“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年柟鈺窈诹怂钠つw，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中。”
�。�1）指名朗讀這兩句話。
（2）你從這兩句話中體會到了什么？
�。ㄟ@兩句通過人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭手法，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。）
4、教師引導(dǎo)
“第一天，沒找到。”
“第二天，沒找到。”
“第三天，還是沒找到。”
�。�1）你從上面的三個句子中，體會到了什么？
�。w現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。）
�。�2）你能讀出這種感覺嗎？（一是要體現(xiàn)時間的漫長，二是要體現(xiàn)袁隆平持之以恒的精神品質(zhì)來。）
5、重點品讀
“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來。”
（1）這句話，表現(xiàn)了科學(xué)家怎樣的心情？
�。ū憩F(xiàn)了科學(xué)家們對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。）
�。�2）你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話）
6、重點品讀
“像慈母似的撫摸著。”你體會到了什么？
�。ū扔骶湓佻F(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。）
7、重點品讀
“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，袁隆平都時刻守護在試驗田邊，精心培育。”
（1）你從這個句子的描寫中，體會到了什么？
�。軌蝮w現(xiàn)他一絲不茍、對工作認(rèn)真的態(tài)度，堅持不懈的精神。）
�。�2）句子中的哪些詞語最能體現(xiàn)這種精神？
�。ú徽�……都……守護、精心。）
三、總結(jié)全文，理清文章脈絡(luò)
1、這篇課文在寫作上有什么特點？
�。ū疚娜捎玫箶⑹址�，開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽，同時也激起讀者的閱讀興趣。）
2、這么寫，有什么作用？
�。ǜ芡怀鋈宋锏膫ゴ缶衿焚|(zhì)。）
3、學(xué)生朗讀最喜愛的段落。
四、拓展延伸
袁隆平在研究中遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？對我們有什么啟示？
五、布置作業(yè)
1、積累詞語。
2、完成課后練習(xí)。
3、把袁隆平的事跡講給父母或朋友。
板書設(shè)計：
萌發(fā)奇想
當(dāng)代神農(nóng)氏 艱難尋找 熱愛科學(xué) 獻(xiàn)身科學(xué)
袁隆平 迎難而上
終獲成功
