一、教學目標

　　1、會讀寫 “神鞭  惡魔  小心翼翼   壇壇缽缽   馥郁   氣人心脾   晨曦初露   陰雨菲菲   郁郁蔥蔥”

　　2、讀課文，通過研究雜交水稻，體會不畏艱苦，熱愛科學事業(yè)，獻身科學事業(yè)的精神。

　　3、揣摩文章首尾呼應，倒敘等手法對激起讀者興趣的作用。

　　4、領會袁隆平的科學精神。

　　二、重難點

　　重點：給每個片段擬小標題，并探究四個片段分別從那些方面表現袁隆平的科學精神。

　　難點：通過品味語言文字對學生科學精神的培養(yǎng)。

　　三、教學過程

　　1、預習探究

　�。�1）、熟讀課文，讀準字音，理解并積累詞語。

　�。�2）、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�3）、把握文章的中心意思：通過袁隆平研究水稻的過程，學習他不畏艱難，獻身科學的精神。

　�。�4）、給文中四個片段擬小標題。理解課文內容。

　　2、討論理解

　�。�1）、袁隆平是在什么情況下研究水稻的？

　　一、國內面臨嚴重饑荒。二、西方斷言不成功。

　　（2）、研究中遇到那些困難？

　　1、條件差    2、西方輿論壓力。    3、植株的尋找困難      4、“文革”期間人為破壞。

　�。�3）、他是怎樣對待的？

　　袁隆平經歷了一次又一次的失敗，熬過了一次又一次的挫折，經受了一次又一次的打擊。

　　（4）、對人類作出的貢獻、人類對其贊譽？

　　袁隆平的雜交水稻占全世界水稻總產量的20%。

　　袁隆平先生是世界雜交水稻的創(chuàng)始人，是世界雜交水稻之父。

　�。�5）、總結文章的寫作順序：

　　1、首尾呼應，首尾圓合，渾然一體。

　　2、中間四個片段按時間順序組織在一起。

　　3、教師指導

　�。�1）、通過品味文字來對學生科學精神的培養(yǎng)。

　　1、“憂心忡忡、心急如焚”表現他憂國憂民的情懷。

　　2、“硬骨頭、偏偏”表現他在迎難而上的決心。

　　3、“他迎難而上的決心——挖出來”表現對成果的珍愛和成功的喜悅。

　　4、“夜色下——撫摸著”表現了對科學事業(yè)的熱愛。

　�。�2）、學習“第一天，沒找到。第二天，沒找到。第三天，還是沒找到

　　。”這三句話極短卻又都獨立成段，這樣寫的目的是什么？

　　這樣寫能起到強調作用。

　　4、達標測試

　�。�1）、從那以后，不論是------，或是--------，不論是-------，或是---，袁隆平都時刻守護在試驗天邊，精心培育。

　　補充句子，并用帶點詞語仿寫一句話。----------------------

　　（2）、仔細讀下面一段話，完成后面的問題。

　　“這時，---------找啊。”

　　1、本段主要寫的是----------。

　　2、填空后，讀讀所填的詞語，體會作者用詞的巧妙。

　　3、讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學交流，并    把自己的體會寫在下面。

　　板書設計：當代神農氏

　　贊譽

　　研究背景

　　遇到困難  科學品質

　　尋找植株

　　獲得成功