毛澤東生平簡(jiǎn)介
毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。1914～1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會(huì)。五四運(yùn)動(dòng)前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。
1921年7月，出席中國(guó)共產(chǎn)黨建黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)，后任中共湘區(qū)委員會(huì)書(shū)記，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)沙、安源等地工人運(yùn)動(dòng)。1923年，出席中共第三次全國(guó)代表大會(huì)，被選為中央執(zhí)行委員，參加中央領(lǐng)導(dǎo)工作。1924年國(guó)共合作后，在國(guó)民黨第一、第二次全國(guó)代表大會(huì)上都當(dāng)選為候補(bǔ)中央執(zhí)行委員，曾在廣州任國(guó)民黨中央宣傳部代理部長(zhǎng)，主編《政治周報(bào)》，主辦第六屆農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。1926年11月，任中共中央農(nóng)民運(yùn)動(dòng)委員會(huì)書(shū)記。
1925年冬至1927年春，先后發(fā)表《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》、《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》等著作，指出農(nóng)民問(wèn)題在中國(guó)革命中的重要地位和無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗爭(zhēng)的極端重要性，批評(píng)了陳獨(dú)秀的右傾思想。
國(guó)共合作全面破裂后，在1927年8月中共中央緊急會(huì)議上，他提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”，即以革命武裝奪取政權(quán)的思想，并被選為中央政治局候補(bǔ)委員。會(huì)后，到湖南、江西邊界領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。接著率起義部隊(duì)上井岡山，發(fā)動(dòng)土地革命，創(chuàng)立第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。1928年，同朱德領(lǐng)導(dǎo)的起義部隊(duì)
1927年大革命
失敗前在武漢
1924年在上海
1913年在湖南省立第
四師范學(xué)校預(yù)科讀書(shū)
會(huì)師，成立工農(nóng)革命軍（不久改稱紅軍）第四軍，他任黨代表、前敵委員會(huì)書(shū)記，朱德任軍長(zhǎng)。以他為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，在國(guó)民黨政權(quán)統(tǒng)治比較薄弱的農(nóng)村發(fā)展武裝斗爭(zhēng)，開(kāi)創(chuàng)了以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市和全國(guó)政權(quán)的道路。他在《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》、《星星之火，可以燎原》等著作中對(duì)這個(gè)問(wèn)題從理論上作了闡述。
1930年5月，寫(xiě)《反對(duì)本本主義》，提出“沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。同年8月，紅軍第一方面軍成立，任總政治委員。1931年，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)政府在江西瑞金成立，被選為主席。1933年，被補(bǔ)選為中共中央政治局委員。從1930年底起，同朱德領(lǐng)導(dǎo)紅一方面軍戰(zhàn)勝了國(guó)民黨軍隊(duì)的多次“圍剿”。以王明為代表的“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)進(jìn)入中央革命根據(jù)地以后，將毛澤東排斥于黨和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)之外，他們執(zhí)行不同的戰(zhàn)略和政策，導(dǎo)致第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)失敗。1934年10月，參加紅一方面軍長(zhǎng)征。長(zhǎng)征途中，1935年1月中共中央政治局在貴州召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議（即遵義會(huì)議），確立了以毛澤東為代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo)。10月，中共中央和紅一方面軍到達(dá)陜北，結(jié)束長(zhǎng)征。12月，作《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告，闡明了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。1936年10月，紅四方面軍和紅二方面軍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征到達(dá)甘肅境內(nèi)，先后同紅一方面軍會(huì)師。同年12月，同周恩來(lái)等促使西安事變和平解決，這成為由內(nèi)戰(zhàn)到第二次國(guó)共合作、共同抗日的時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐。1936年12月，寫(xiě)《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》。1937年夏，寫(xiě)《實(shí)踐論》和《矛盾論》。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，以他為首的中共中央堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主原則，努力發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了許多大塊的抗日根據(jù)地。這些抗日根據(jù)地大部分是在華北山區(qū)，但也有的是在河北平原和蘇北平原。1938年10月，在中共擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)上提出“馬克思主義中國(guó)化”的指導(dǎo)原則。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他發(fā)表《論持久戰(zhàn)》、《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》、《新民主主義論》等重要著作。1942年，領(lǐng)導(dǎo)全黨開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，糾正主觀主義和宗派主義，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和全國(guó)革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。 1936年在保安
1938年春在延安窯洞撰寫(xiě)《論持久戰(zhàn)》
1945年在延安
1943年，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民開(kāi)展生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，渡過(guò)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。同年3月，被選為中共中央政治局主席。1945年，主持召開(kāi)中共第七次全國(guó)代表大會(huì)，作《論聯(lián)合政府》的報(bào)告。大會(huì)制定了“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國(guó)人民，建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)”的戰(zhàn)略。毛澤東思想在這次大會(huì)上被確定為中共的指導(dǎo)思想。他從七屆一中全會(huì)起至1976年逝世為止，一直擔(dān)任中共中央主席。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，針對(duì)蔣介石企圖消滅共產(chǎn)黨及其武裝力量的現(xiàn)實(shí)，他提出“針?shù)h相對(duì)”的斗爭(zhēng)方針。1945年8月赴重慶同蔣介石談判，表明中國(guó)共產(chǎn)黨爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平的愿望。
1946年夏蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)后，毛澤東同朱德、周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民解放軍進(jìn)行積極防御，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人。1947年3月至1948年3月，同周恩來(lái)、任弼時(shí)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，指揮西北戰(zhàn)場(chǎng)和全國(guó)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1947年夏，中國(guó)人民解放軍從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，在以他為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和1949年4月渡長(zhǎng)江以后的作戰(zhàn)，推翻了國(guó)民黨政府。1949年3月，主持召開(kāi)中共七屆二中全會(huì)，并作重要報(bào)告，決定把黨的工作重心從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，規(guī)定了黨在全國(guó)勝利以后的各項(xiàng)基本政策，號(hào)召全黨務(wù)必保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。7月1日，發(fā)表《論人民民主專(zhuān)政》，規(guī)定了人民共和國(guó)的政權(quán)的性質(zhì)及其對(duì)內(nèi)對(duì)外的基本政策。
1949年主持開(kāi)國(guó)大典
1947年3月轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北前夕
1949年10月1日，中華人民共和國(guó)建立，他當(dāng)選為中央人民政府主席。1950年6月，主持召開(kāi)中共七屆三中全會(huì)，提出為爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)而斗爭(zhēng)的總?cè)蝿?wù)。同年10月，迫于美國(guó)軍隊(duì)攻入朝鮮民主主義人民共和國(guó)、威脅中國(guó)東北部的形勢(shì)，以他為首的中共中央決定進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。1950～1952年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了土地改革、鎮(zhèn)壓反革命和其他民主改革，開(kāi)展了反對(duì)貪污、反對(duì)浪費(fèi)、反對(duì)官僚主義的“三反”運(yùn)動(dòng)和反對(duì)行賄、反對(duì)偷稅漏稅、反對(duì)盜騙國(guó)家財(cái)產(chǎn)、反對(duì)偷工減料、反對(duì)盜竊經(jīng)濟(jì)情報(bào)的“五反”運(yùn)動(dòng)。1953年，按照他的建議，中共中央宣布了黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線，開(kāi)始有系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化和對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造。1954年，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)了由他主持起草的《中華人民共和國(guó)憲法》，他在這次會(huì)議上當(dāng)選為中華人民共和國(guó)第一任主席，任職到1959年。
1956年4月，作《論十大關(guān)系》的講話，這個(gè)講話對(duì)適合中國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路進(jìn)行了一些初步的探索。接著，在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針。1956年，生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成。同年9月，中共召開(kāi)第八次全國(guó)代表大會(huì)，指出全國(guó)人民的主要任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧辛α堪l(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。但是這個(gè)方針后來(lái)沒(méi)有得到認(rèn)真的執(zhí)行，因而導(dǎo)致了以后的一系列指導(dǎo)工作上的錯(cuò)誤和挫折。1957年2月，他作《關(guān)于
正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的講話，提出正確區(qū)分和處理社會(huì)主義社會(huì)中敵我之間和人民內(nèi)部?jī)深?lèi)不同性質(zhì)矛盾的學(xué)說(shuō)。
同年7月，提出要“造成一個(gè)又有集中又有民主，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志、又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑，那樣一種政治局面”的要求。1958年，發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)。1959年，主持召開(kāi)廬山會(huì)議。他本想糾正已經(jīng)覺(jué)察到的錯(cuò)誤，但在會(huì)議后期錯(cuò)誤地發(fā)動(dòng)了對(duì)彭德懷的批判，會(huì)后在全黨錯(cuò)誤地開(kāi)展了“反右
1949年與毛岸英、劉松林、李訥在香山
傾”斗爭(zhēng)。從1960年冬到1965年，在以他為首的中共中央領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，初步糾正“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)中的錯(cuò)誤，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到比較迅速的恢復(fù)和發(fā)展。在這期間，他提出了一系列措施，初步糾正了農(nóng)村工作中和其他方面的“左”的錯(cuò)誤。但在1962年9月召開(kāi)的中共八屆十中全會(huì)上，他把社會(huì)主義社會(huì)中一定范圍內(nèi)存在的階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化和絕對(duì)化，發(fā)展了他在1957年反右派斗爭(zhēng)以后提出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾仍然是中國(guó)社會(huì)的主要矛盾的觀點(diǎn)。1963～1965年，發(fā)動(dòng)農(nóng)村和城市社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)，提出運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是整所謂“黨內(nèi)走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”。從50年代開(kāi)始，他領(lǐng)導(dǎo)中共同蘇共領(lǐng)導(dǎo)人奉行的大國(guó)主義和干涉、控制中國(guó)的企圖進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
1966年，由于對(duì)國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作出了極端的估計(jì)，他發(fā)動(dòng)了“文化大革命”運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)因受林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)操縱而變得特別狂暴，大大超出了他的預(yù)計(jì)和他的控制，以至延續(xù)十年之久，使中國(guó)許多方面受到嚴(yán)重的破壞和損失。在“文化大革命”中，毛澤東也制止和糾正過(guò)一些具體錯(cuò)誤。他領(lǐng)導(dǎo)了粉碎林彪反革命集團(tuán)的斗爭(zhēng)，不讓江青、張春橋等奪取最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的野心得逞。
在對(duì)外政策方面，他提出“三個(gè)世界”劃分的戰(zhàn)略和中國(guó)永遠(yuǎn)不稱霸的重要思想，并且開(kāi)始打開(kāi)對(duì)外工作的新局面，為中國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了有利的國(guó)際條件。1976年9月9日，在北京逝世。
1965年5月重上井岡山
1961年在廬山查閱圖書(shū)
毛澤東在他的晚年雖然犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但是就他的一生來(lái)看，他對(duì)中國(guó)革命的不可爭(zhēng)論的功績(jī)遠(yuǎn)大于他的過(guò)失，他的功績(jī)是第一位的，錯(cuò)誤是第二位的，他仍然受到中國(guó)人民的崇敬。中國(guó)共產(chǎn)黨在他逝世5年以后，對(duì)他的全部革命活動(dòng)和革命思想以中央委員會(huì)決議的形式作出了全面的評(píng)價(jià)。毛澤東思想作為馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展，仍然是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。他的主要著作收入《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）。
�。ㄎ淖仲Y料選自《中華人民共和國(guó)國(guó)史百科全書(shū)<1949-1999>》 中國(guó)大百科全書(shū)出版社1999年7月版）
◆[2004-09-02]
1974年，毛澤東和周恩來(lái)在中南海游泳池客廳親切握手。
中為鄧小平
《這個(gè)辦法好》教學(xué)建議
一、教材說(shuō)明
本課講述的是少年毛澤東與小伙伴們上山干活時(shí)，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，指揮大家分工合作，使得小伙伴們既省力氣，又省時(shí)間，還把活干得更好的事。通過(guò)故事使學(xué)生懂得合理分工合作的好處。
課文第一自然段講述的是毛澤東常常與小伙伴們上山放牛、砍柴、撿果子。說(shuō)明出毛澤東從小就愛(ài)勞動(dòng)；第二自然段講的是毛澤東動(dòng)腦筋思考并合理進(jìn)行了分工。“怎樣……又能……”一句表現(xiàn)出毛澤東是一個(gè)善于動(dòng)腦思考的孩子；第三自然段講的是分工勞動(dòng)的結(jié)果。“飽飽的”、“許多”、“滿籃”三個(gè)詞語(yǔ)具體反映出每一組的小伙伴都取得了很好的勞動(dòng)成果。第四自然段講的是結(jié)果每個(gè)小伙伴都出色完成了各自的每一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，心里都很高興。
文中配有幫助學(xué)生理解課文的插圖。使學(xué)生能夠形象地感受到分工合作進(jìn)行勞動(dòng)的喜悅。
課后思考題“2．想一想：毛澤東想了一個(gè)什么辦法？”啟發(fā)學(xué)生思考毛澤東想出的辦法是什么？這個(gè)辦法怎樣好？有利于學(xué)生理解課文，知道到毛澤東是一個(gè)善于動(dòng)腦筋，懂得分工合作。提高做事效率的人。
學(xué)習(xí)本課應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)朗讀品味“有一回，他想：怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？”一句。讀出善于善于思考的語(yǔ)氣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象“飽飽的”、“許多”、“滿籃”等詞語(yǔ)所描述的情景和“大家牽上牛，背上柴，提上籃子，高高興興地回家了。”時(shí)每個(gè)孩子的心情。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
三．教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四．教學(xué)建議：
（一）課前準(zhǔn)備：
1．毛澤東的畫(huà)像（或相片）。
2．本課生字卡片。
3．插圖（投影片）。
4．課件。
�。ǘ┱J(rèn)字寫(xiě)字：
1．認(rèn)字：
�。�1）自主識(shí)字：運(yùn)用學(xué)生已有的初步的識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自主合作識(shí)字，如：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后采取適合學(xué)生使用的方法如：?jiǎn)柾瑢W(xué)、拼音節(jié)、查字典等，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。注意鞏固三拼音節(jié)的拼讀和前鼻韻母的正確發(fā)音。
�。�2）歸類(lèi)識(shí)字：本課要求的會(huì)認(rèn)字中有“伙、伴、份、”三個(gè)單人旁的字，還有很多形聲字，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)字能力。
�。�3）注意同音字（“籃”與“藍(lán)”；“火”與“伙”）和多音字（“背”bèi、bēi）的區(qū)分。
2．寫(xiě)字：
�。�1）本課要求會(huì)寫(xiě)字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。其中六個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生探究這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的共同點(diǎn)——左窄右寬。特別是單人旁的寫(xiě)法。
�。�2）通過(guò)畫(huà)線比較“背”上下兩部分的寬窄——上寬下窄。注意強(qiáng)調(diào)下邊“月”的第一筆是橫，不是撇。
�。�3）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相檢查、評(píng)議寫(xiě)字情況。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)：
本課是一篇敘事課文。主要通過(guò)毛澤東遇到問(wèn)題善于思考，帶領(lǐng)大家分工合作，省時(shí)、省力地完成了勞動(dòng)任務(wù)的事。重點(diǎn)要通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生感受到勤于思考、善于合作的好處，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬佩之情。
在朗讀時(shí)要把重點(diǎn)放在2、3自然段的指導(dǎo)上。可以采取自由讀——體會(huì)心情、評(píng)議讀——感受語(yǔ)氣、對(duì)比讀——理解心情。
如在指導(dǎo)“有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？”一句時(shí)，可以先讓學(xué)生自由讀，感受毛澤東此時(shí)想到的是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考：你提問(wèn)題時(shí)會(huì)怎樣問(wèn)？然后指名讀進(jìn)行比較和評(píng)議，使學(xué)生讀出疑問(wèn)、思考的語(yǔ)氣。
在指導(dǎo)第3自然段朗讀時(shí)，可以采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受到分組勞動(dòng)的成果。讀出喜悅的心情。
朗讀練習(xí)時(shí)，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)或追問(wèn)，同時(shí)恰當(dāng)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
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1．本課重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是“飽飽的”、“許多”、“滿籃”、“常”、“牽”、“背”、“提”等。
理解這些詞語(yǔ)可以采取啟發(fā)想象、畫(huà)圖、動(dòng)作演示的方法，使學(xué)生進(jìn)入情景，形象感知。如：牛“飽飽的”什么樣？“許多柴”是多少？“滿籃”是什么樣？畫(huà)一畫(huà)；每個(gè)動(dòng)作往哪個(gè)方向使勁？等。
2．本課重點(diǎn)要理解的句子是：
�。�1）有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
（2）天快黑了，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子。
�。�3）毛澤東把柴和果子分成幾份，每人一份。
理解這些句子時(shí)可以提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“能”、又能“、還能”；也可以運(yùn)用課件演示，如“分成幾份，每人一份”。更主要的是要結(jié)合朗讀品味。使學(xué)生理解不分組會(huì)怎樣？分組會(huì)怎樣？怎樣分組？怎樣分柴跟果子？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：
生活中你遇到過(guò)或了解到了哪些動(dòng)腦筋、合作解決問(wèn)題的事情？說(shuō)一說(shuō)。
讓識(shí)字教學(xué)“活”起來(lái)
——《這個(gè)辦法好》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
《這個(gè)辦法好》是小語(yǔ)教材北師大版第十五單元的一篇主體課文。本文講述了少年毛澤東與小伙伴們上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。說(shuō)明做什么事都應(yīng)當(dāng)少花力氣干出成績(jī)的道理。
本文生字較多，第一類(lèi)生字（要求掌握）7個(gè)，第二類(lèi)生字（只認(rèn)不寫(xiě)）14個(gè)，再加上是低年級(jí)學(xué)生�；谶@兩個(gè)特點(diǎn)盡量把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式。讓枯燥的識(shí)字教學(xué)“活”起來(lái)。
二、學(xué)生分析
1、一年級(jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。
2、生字教學(xué)時(shí)，學(xué)生只會(huì)抓簡(jiǎn)單的字進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)，對(duì)較難的字不大愛(ài)理，所以在教學(xué)中我需對(duì)較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)
針對(duì)本課生字特點(diǎn)，我擬定了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。②對(duì)本課第一類(lèi)生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。3、能力目標(biāo)：能正確，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課第一類(lèi)生字。
四、教法學(xué)法
在生字教學(xué)時(shí)，我尊重漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，采取會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用、分進(jìn)合擊的理念，在相互不受干擾，又能促進(jìn)四者的相互作用下，我讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)組詞、造句去理解生字，使其加深、拓展字義的理解。因此，我決定讓學(xué)生自己去觀察、去感悟、去理解，發(fā)揮學(xué)生的想象，提高他們的能力。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一堂課的成敗，關(guān)鍵在于孩子是否對(duì)這堂課感興趣，所以我以生字為主體，以多種游戲活動(dòng)的形式。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉躍中學(xué)。
1、引入課堂
一開(kāi)課我便出示一張毛澤東畫(huà)像，“孩子們，你們認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰(shuí)？”看著畫(huà)像孩子便一下興奮起來(lái)，抓住契機(jī)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他少年時(shí)的故事。
2、整體感知
在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)生字的前提下，他們不能完整讀完一篇課文，就以聽(tīng)錄音的形式，讓學(xué)生整體感知課文。
3、認(rèn)讀第二類(lèi)生字
“老師想考考你們，你們聽(tīng)得怎樣？記得怎樣？”出示詞語(yǔ)卡片，讓全班試讀，抽會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師教一教，全班再讀。
4、學(xué)習(xí)第一類(lèi)生字
2001年課標(biāo)明確指出：“要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”所以在本堂課讓學(xué)生自己找記字方法，參加各種游戲來(lái)完成教學(xué)。如：“找朋友（先出示生字，讓學(xué)生找拼音）”“變、變、變、小魔術(shù)（一個(gè)生字組詞，再用這個(gè)詞說(shuō)一句話）”“摘蘋(píng)果（在教具蘋(píng)果背面寫(xiě)一個(gè)生字，讓學(xué)生讀，再用這個(gè)字組一個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)，這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。）在教學(xué)中我盡量使用學(xué)生喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)氣和他們說(shuō)話，讓他們愛(ài)學(xué)、想學(xué)。如：“今天的課堂真熱鬧，生字朋友也來(lái)了，看。”“你們?cè)鯓佑涀∵@些生字的呢？老師也想向你們學(xué)一學(xué)。”“看，老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。變、變、變”這樣教學(xué)孩子們積極性很高，學(xué)習(xí)興趣較濃，能較好的掌握本課知識(shí)。同時(shí)，又能提高他們的理解能力、表演能力、表達(dá)能力和自信心。
5、寫(xiě)字教學(xué)
生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，“看一看，我會(huì)寫(xiě)。”出示寫(xiě)有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，自己臨寫(xiě)。在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置。我想，自己的觀察加上老師在練習(xí)的訂正，孩子一定記得很牢，并對(duì)自己也有一種自豪感。
