第一教時

　　教學目標:

　　一、了解注釋的作用，培養(yǎng)學生借助注釋閱讀的能力。養(yǎng)成良好的默讀的習慣。

　　二、培養(yǎng)學生熱愛新中國，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　教學重點與難點:

　　本文的教學重點是要讓學生了解開國大典的盛況，尤其要注意典禮過程和群眾場面的描寫。在教學中要充分注意運用注釋，使學生體會到憑借注釋有助于對課文的理解，以此提高學生自讀能力。由于本文是默讀單元第一篇，所以要指導學生靜下心來，根據要求專心致志地默讀。

　　教學過程:

　　一、明確教學目標

　　1．齊讀單元教學要求，教師簡要講析。

　　第二單元是默讀單元。課文大多有注釋，注釋分題解、生字難詞注音、釋義和專有名詞（人名、地名、事物和組織名稱）解釋三種。讀注釋可以幫助讀懂文章。本單元要求我們培養(yǎng)借助注釋默讀的習慣。

　　對照注釋，讀準字音，領會詞語在句子中的意思。掌握注釋中的有關知識，理解課文內容。正確清楚地朗讀課文，學習與繼承革命傳統。

　　2．明確默讀要求，齊讀課后訓練題二。

　　默讀要求：不動唇、不指讀。

　　二、默讀

　　1．不出聲，不指讀，默讀全文，劃出生字新詞。

　　2．對照注釋，再默讀課文，憑借注釋在生字上注音，并理解注釋中的有關詞語的含義。

　　補充：

　　檢閱：高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。

　　肅靜：嚴肅寂靜。

　　秘書：掌握文書并協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。

　　隆重：盛大莊重。

　　三、講析

　　1．什么叫“開國大典”？本文課題是什么意思？

　　學習注①題解，明確本文記敘的是新中國誕生的情況。了解詞語“開國”、“大典”的含義。開國：建立新的國家。大典：隆重的規(guī)模巨大的儀式。

　　2．本文題為《開國大典》，為什么不從“下午3點正”典禮開始寫起？而要寫典禮前與典禮后？

　�。�1）引導學生將全文劃分成“典禮前”、“典禮時”、“典禮后”三部分。

　　典禮前：一寫開國大典的時間、地點、和參加者；二寫會場的布置；三寫群眾入場。

　　典禮時（從“下午三時正”到“表示自己心里的歡喜和激動”）：一寫典禮（毛主席出現在主席臺上，宣告中華人民共和國中央人民政府成立；升國旗的情景；毛主席宣讀中央人民政府的公告。）；二寫閱兵式（交代了檢閱司令員及閱兵總指揮；受檢閱部隊入場次序及情況；領袖和群眾的熱烈反響）。

　　典禮后：一寫天安門廣場群眾游行情景；二寫光明充滿了整個北京城。

　�。�2）對照注①中對“大典”的解釋：隆重和規(guī)模巨大的儀式。請學生找出典禮前反映慶典這方面特點的句子，進行交流，加深體會。

　　“人們手里擎著紅旗------地點排列。”

　　“到了正午------像海上的波浪。”

　　“他們擎著燈------同志們萬歲。”

　　“------”

　�。�3）總結：這部分描寫群眾場面較多，目的是為了表現慶典的熱烈氣氛，表達人民對黨和新中國的熱愛。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語，注意筆順和間架結構：

　　容納　誕生　肅靜　檢閱　率領　瞻仰　飄拂

　　迎風招展　排山倒海　五顏六色　陸續(xù)　協商

　　擎著　秘書　電鈕　聶容臻　徐徐　隆重

　　規(guī)模巨大　盛況

　　2．圈劃重點詞語，體會正確的詞語對表達課文意思的重要作用。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)默讀的習慣。

　　2．正確理解詞語的含義，進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　3．培養(yǎng)熱愛新中國，珍惜新生活的思想感情。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)默讀習慣。

　　教學難點：

　　進一步體會準確的詞語對文章表情達意的作用。

　　教學過程：

　　一、復習默讀要求。

　　不動唇、不指讀。

　　二、繼續(xù)講析課文

　　1．“開國大典”主要議程有幾項？文章是如何凈大典的議程與群眾場面結合起來寫的？

　�。�1）讓學生排出大典議程。

　�。�2）讓學生理解群眾場面的描寫與典禮議程結合起來寫的好處。

　�。�3）重點分析幾個注釋。

　　白山、黑水、大河——地點注釋，以此表明莊嚴的宣告?zhèn)鞅槿�中國。體會有關的四句排比句。

　　徐徐、瞻仰——詞義注釋，以此表明大典的隆重和人民的恭敬之情。

　　54門大炮、28響——特殊含義注釋，以表明莊嚴隆重的氣氛和非同尋常的慶典。

　　2．借助注釋，加深理解課文。

　　注釋①中寫到開國大典是隆重的，規(guī)模巨大的，作者是如何表達這一意思的？

　�。�1）下午三點正，會場上爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。“排山倒海”能否改成“嘹亮”？

　�。�2）正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。“奮斗”能否改為“出生”？

　�。�3）30萬人脫帽肅立，抬起頭，瞻仰著五星紅旗。“肅立”能否改為“站立”，“瞻仰”能否改為“望著”？

　　分小組討論，討論完后，齊讀以上三句，加深體會。

　　3．為什么課文寫了典禮順序后又寫群眾情緒？

　　組織學生朗讀典禮議程部分及寫群眾情緒的部分。得出結論：寫群眾情緒是為了突出慶典的莊嚴、隆重、規(guī)模巨大的盛況。（緊扣注釋①）

　　4．課堂練習：讓學生再次默讀第二自然段（兩分鐘），要求學生合上書后畫出天安門廣場的簡明的平面圖。在檢查學生所畫的平面圖時，可以發(fā)現畫錯往往是因為讀得不仔細，理解不正確而造成的，評講訂正時要緊密地結合閱讀。

　　四、總結

　　1．課文內容的總結：本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴、隆重和熱烈的情景，表現了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。

　　2．從單元教學要求角度去總結：

　　（1）注釋的分類：解題、生字注音釋義、專用名稱術語解、人名地名解、組織機構解等。

　�。�2）運用注釋閱讀的好處：容易理解文章內容。

　　五、完成課后練習題