教學目標：

　　1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；

　　2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；

　　3、領會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

　　教學過程：

　　一、檢查學生的預習情況：字詞、內(nèi)容

　　二、展示目標（同上）

　　三、學習新知：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、思考：

　　本文的三個特點：

　�。�1）. 別具匠心的標題。

　　以“床頭上的標簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學史上的巨人”，具有謙虛、謹慎的科學態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。

　　（2）. 精心的選材。

　　本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　（3）. 這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當?shù)募毠?jié)描寫：一處是：當李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時，他“屏著呼吸，細細地閱讀”，此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。

　�。�4）. 先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結果，后寫“懊悔”的原因。是為了強調(diào)當時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。

　　3、找出最令人感動的地方，并說出理由。

　　四、練習鞏固：

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。（聯(lián)系綜合活動開展）

　　課后反思：