教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思。
情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思。
情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。
課時(shí)重難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：背誦古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引領(lǐng)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課一開(kāi)始，我給大家?guī)?lái)了一首唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)——“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”
（教師范讀）
2、激趣：其實(shí)，這首詩(shī)還是個(gè)謎語(yǔ)，寫(xiě)的是一種我國(guó)南方的水鳥(niǎo)，知道是什么嗎？
3、板書(shū)課題：白鷺。帶領(lǐng)學(xué)生一起寫(xiě)。
4、白鷺既平凡，又不平凡。白鷺入詩(shī)，古就有之。除了杜牧寫(xiě)的，杜甫也寫(xiě)過(guò)，記得嗎？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）其實(shí)，何止是古人，我國(guó)現(xiàn)代杰出的大詩(shī)人、作家郭沫若也寫(xiě)了白鷺。這就是我們今天要學(xué)的課文。
齊讀課題——
5、那么，為什么古今詩(shī)人都喜歡描寫(xiě)白鷺呢？到底白鷺有什么獨(dú)特的地方吸引了他們呢？今天就讓我們從品讀郭沫若先生的《白鷺》開(kāi)始探詢——
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，結(jié)合生字表自學(xué)生字詞，力爭(zhēng)把課文讀通讀順，同時(shí)要思考：在作者的眼中，白鷺是什么？找出最能表達(dá)作者感受的句子，劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，按要求自學(xué)。教師巡視，了解學(xué)情。
3、讀后匯報(bào)：在郭沫若的眼中，白鷺是什么？
出示句子——
“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”
“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”
4、朗讀感知。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思。
情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
課時(shí)重難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文，設(shè)疑導(dǎo)入。
出示句子——
“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”
“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”
1、感情朗讀
2、課文為什么說(shuō)白鷺時(shí)一首詩(shī)呢？
二、體會(huì)“白鷺是精巧的詩(shī)”
1、“精巧”是什么意思？
2、為什么作者說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？好好讀讀1-5自然段，想想是什么原因？把具體寫(xiě)白鷺精巧的語(yǔ)句劃下來(lái)。
3、自由閱讀1-5自然段，思考、圈劃、批注。
4、指名說(shuō)自己的理解：為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)？
5、品讀句子“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”
�。�1）作者具體怎樣寫(xiě)白鷺是什么樣的？
（2）白鷺給你留下什么印象和感受呢？
（3）白鷺的美還能從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（體會(huì)第2節(jié)的對(duì)比、烘托手法）
6、由此看來(lái)，白鷺實(shí)在是美，美得像一首精巧的詩(shī)！你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？
7、感情朗讀：是詩(shī)就要讀出詩(shī)的味道來(lái)。
四、體會(huì)“白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”
1、人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。白鷺既是一首詩(shī)，那它是否也有屬于自己獨(dú)特的畫(huà)呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6--8 自然段，看看能不能找出幾幅優(yōu)美的畫(huà)面？如果請(qǐng)你給看到的畫(huà)面起名，該用什么名字好呢？
2、學(xué)生先自由朗讀課文，再小組討論。
3、交流匯報(bào)：
在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎？你給畫(huà)面起了什么名字？
4、你最喜歡哪幅畫(huà)面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些地方描寫(xiě)使得畫(huà)面如此生動(dòng)，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號(hào)。
5、欣賞畫(huà)面：根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整
A、釣魚(yú)圖——
引導(dǎo)學(xué)生理解“釣魚(yú)”的擬人化；
引導(dǎo)感受畫(huà)面的完整、和諧美；
學(xué)習(xí)步驟：找關(guān)鍵詞句——想象畫(huà)面——朗讀體會(huì)
B、嘹望圖——
引導(dǎo)理解：
你如果站在小樹(shù)的絕頂，你有什么感受呢？
而白鷺又是怎樣的？（讀讀）
你認(rèn)為它是在嘹望嗎？
想象說(shuō)話：“它真的是在了望嗎？或許它是在。”
指導(dǎo)朗讀：
該把句后的問(wèn)號(hào)讀成什么符號(hào)，才能把這種想象的意境讀出來(lái)？（省略號(hào)）
自由讀、指名讀、齊讀
C、低飛圖——
引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來(lái)一群白鷺是一種什么感覺(jué)？
朗讀感受
6、這就是白鷺，它釣魚(yú)時(shí)的悠閑、了望時(shí)的悠然、飛行時(shí)的翩然，讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮！
7、可是，仍有人覺(jué)得它美中不足！請(qǐng)自由讀讀第9自然段，想想自己想說(shuō)些什么？
（1）自由朗讀體會(huì)。
�。�2）指名匯報(bào)：
理解：白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌！
回顧課文，指導(dǎo)內(nèi)化：“白鷺，因此白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌！”
8、總結(jié)升華
齊讀最后一段體會(huì)。
五、深化拓展
介紹有關(guān)白鷺的古詩(shī)：杜牧的《鷺鷥》、杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子》、等
六、課后作業(yè)
1、收集有關(guān)白鷺的古詩(shī)；
2、有感情地朗讀全文，背誦課文。
板書(shū)：
精巧 適宜（顏色、身段）
白鷺 詩(shī) 釣魚(yú)圖
韻味無(wú)窮 瞭望圖
飛行圖
