社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的需求與日俱增，應(yīng)用也已越來越頻繁，這也要求我們的教育應(yīng)使現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)融為一體，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，有著不可估量的作用。把信息技術(shù)作為一種工具，與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，旨在提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，從而使我們的學(xué)生與教師達(dá)到共同成長。
一、教材
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)《語文》第十二冊第十七課《碧螺春》。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、 知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能初步了解色、香、味、形俱佳的——中國名茶碧螺春，知道碧螺春名字的由來，了解采茶的時(shí)間、制茶的工藝、品茶的方法等茶知識(shí)。
2、 智力發(fā)展目標(biāo)
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去理解課文；在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過整體感知，增加語感；在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文，鍛煉學(xué)生的記憶力。
3、 情感目標(biāo)
本課通過對(duì)久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來以及它的采摘、制作和品嘗情景的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛，使學(xué)生感受到祖國的地大物博以及中國人民的勤勞、聰明。
4、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受碧螺春色、香、味、形的美。
5、教學(xué)難點(diǎn)：從碧螺春的采摘和制作過程中感受勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
課文分為四個(gè)部分，可概括為得名、 采茶 、炒茶、 品茶 。
四、教學(xué)對(duì)象分析
在本課教學(xué)之前，學(xué)生對(duì)于茶還僅僅是一種“嘗過”的理解，對(duì)于有關(guān)茶的知識(shí)是少之又少�；谶@種情況，在課前布置學(xué)生去搜集并了解一些關(guān)于茶的知識(shí)，學(xué)生通過詢問、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑去搜集資料。這些知識(shí)將成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。參加本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流的能力。
五、教學(xué)輔導(dǎo)策略及教法設(shè)計(jì)
1 、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。在教學(xué)中，文字、畫面、圖片交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生朗讀語言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。
2、提供背景資料解決教學(xué)難點(diǎn)
借助多媒體展示畫面和教學(xué)重點(diǎn)，以小組學(xué)習(xí)的方式，自由選擇內(nèi)容。然后通過討論，幫助理解碧螺春采摘、炒制、品嘗等重難點(diǎn)知識(shí)。
3、課內(nèi)外閱讀材料有機(jī)結(jié)合
新課程下，要讓課堂充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連接大世界。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生通過古詩閱讀、創(chuàng)作充實(shí)教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，重在學(xué)生的全員參與，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，努力形成有助于全體學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。
