日本有尊師的傳統(tǒng)，他們普通認(rèn)為“教師”是為全社會(huì)作出自我犧牲的職業(yè)。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進(jìn)師范學(xué)校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當(dāng)穿著“教師服”的師范生踏上公共車(chē)輛時(shí)，乘客們都會(huì)主動(dòng)讓座。

　　法國(guó)人把教師看成是“人類(lèi)智慧的天使”，對(duì)教師有特殊的好感。農(nóng)村和小市鎮(zhèn)還有這樣的風(fēng)俗習(xí)慣：每年12月25日（圣誕節(jié)）這一天，家長(zhǎng)都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學(xué)校開(kāi)學(xué)這一天，學(xué)校所在地的地方長(zhǎng)官和社會(huì)賢達(dá)都要來(lái)參加開(kāi)學(xué)典禮或聽(tīng)課。

　　捷克人特別尊敬小學(xué)教師。在社會(huì)上有一條不成文的規(guī)定：取得學(xué)位的或是有了某項(xiàng)成就的學(xué)者都得去看望自己的啟蒙者── 小學(xué)教師。

　　名人名言：

　　教師一方面要貢獻(xiàn)自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)秀的東西，然后再把這些優(yōu)秀的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

　　──加里寧（蘇聯(lián)政治活動(dòng)家）

　　成人的個(gè)性在童年養(yǎng)成。

　　──華茲華斯（英國(guó)詩(shī)人）

　　小學(xué)教師的重要，由于他們?cè)诤⒆觽儩嵃兹缂埖男撵`上，寫(xiě)下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。

　　──柏楊

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　juàn liàn chōng jǐng zhuó zhuàng bó dà jīng shēn

　�。ǎ�（）（）（）

　　chì rè gū fù dòng liáng wǔ cǎi bān lán

　�。ǎ�（）（）（）

　　shī féi zhòu wén níng jù tiān zhēn làn màn

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、根據(jù)拼音寫(xiě)詞。

　　yōu 　　　　jùn　　　 cái

　　（）雅　　嚴(yán)（）　　�。ǎ┠�

　�。ǎ┏睢　　。ǎ┟馈∧荆ǎ�

　�。ǎ╅e　　�。ǎ┕ぁ　。ǎ┊a(chǎn)

　　三、組詞

　　貼（）梁（）斕（）壯（）

　　帖（）粱（）瀾（）狀（）

　　四、填上合適的詞語(yǔ)

　�。ǎ┑睦蠋煟ǎ┑男�園（）的畫(huà)卷（）的身姿（）的樂(lè)曲

　　（）的文化（）地吮吸（）地創(chuàng)造

　　五、按要求填空

　　1、老師啊老師，。在我們心目中，，， 　　　。

　　2、在這離別的時(shí)刻，，我們，讓您 　　；我們要把，讓您 　　。

　　3、以上這些句子都表達(dá)了我們

　　片段寫(xiě)作訓(xùn)練

　　課文中提到老師“是天使，是大樹(shù)，是海洋”，請(qǐng)你就其中的一點(diǎn)，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀愕南敕�，并�?xiě)下來(lái)。

　　拓展訓(xùn)練

　　德國(guó)小學(xué)生的“綠色記事本”

　　法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書(shū)和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫(xiě)字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫(huà)冊(cè)。

　　綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國(guó)高速公路兩旁常見(jiàn)到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。

　　一個(gè)星期下來(lái)，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：

　　·星期一我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢(qián)，受到了老師的表?yè)P(yáng)。

　　·星期二晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！

　　·星期三

　　上圖畫(huà)課時(shí)，我因畫(huà)得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫(huà)得再小心些的。老師說(shuō)，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。

　　·星期四

　　我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開(kāi)動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來(lái)媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開(kāi)洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。

　　·星期五

　　哥哥是個(gè)賽車(chē)手，但當(dāng)他得知開(kāi)賽車(chē)會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛(ài)開(kāi)賽車(chē)的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹(shù)！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！

　　·星期六爸爸帶我上超市購(gòu)物。原計(jì)劃他開(kāi)車(chē)去，后來(lái)聽(tīng)了我的話改乘公交車(chē)去，這樣既可以節(jié)約開(kāi)車(chē)需要的汽油，也可減少汽車(chē)廢氣的排放量。

　　·星期日輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒(méi)有分類(lèi)，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類(lèi)后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。

　　老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說(shuō)幾乎所有的小朋友都寫(xiě)得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開(kāi)即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開(kāi)始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了一次才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過(guò)一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。

　　1、照樣子寫(xiě)4組字。

　　人　從　眾　木　林　森

　　2、比一比，再組詞。

　　慚（）拉（）原（）費(fèi)（）

　　漸（）垃（）源（）廢（）

　　3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　普通（）消耗（）彌補(bǔ)（）

　　心服口服（）洋洋得意（）

　　4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　普通（）表?yè)P(yáng)（）節(jié)約（）

　　真誠(chéng)（）相信（）得意（）

　　5、根據(jù)字典義項(xiàng)選擇正確的解釋。

　　瀕臨：1) 接近，將，臨；2) 水邊；3) *近。

　　別出心裁：1) 分離；2) 分辨；3) 分類(lèi)；4) 另外的；5) 不要。

　　肅然起敬：1) 恭敬；2) 嚴(yán)正，認(rèn)真。

　　6、回答問(wèn)題。

　　（1）你覺(jué)得六歲的小奧茨是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（2）你準(zhǔn)備為“環(huán)保”做些什么？

　　拓展閱讀

　　當(dāng)我離別母校的時(shí)候

　　我坐在校園的樹(shù)陰下，心中涌起一股難以抑制的留戀之情。�。×�年了，母校！我生活在母校，學(xué)習(xí)在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都不會(huì)忘記。母校，如今我長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)您展翅高飛了，這怎么不叫我留戀呢？

　　校園里的小樹(shù)，你可記得：當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí)，覺(jué)得是那樣幸福。在這里，我們學(xué)習(xí)“a、o、e……”

　　學(xué)習(xí)“1、2、3……”；在這里，我們拔草種花；在這里，我們從不懂事的孩子成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費(fèi)了多少心血��！校園里的小樹(shù)，你可曾記得：入隊(duì)的那一天，老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道嗎？紅領(lǐng)巾是烈士的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話語(yǔ)至今還在我耳邊回響。

　　校園里的小樹(shù)，你可還記得：課余的時(shí)候，我們參加了興趣小組，老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)制作的飛船模型參加比賽得了獎(jiǎng)，我捧著獎(jiǎng)品歸來(lái)的時(shí)候，老師甜甜地笑了，親切地?fù)崦�著我的頭，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。您對(duì)我的關(guān)懷，我怎么會(huì)忘記？

　　校園里的小樹(shù)��！你還記得：在那萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師，這么晚了，您仍在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣，獻(xiàn)出了全部的光和熱。

　　校園里的小樹(shù)，你可知道？幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根。那親切的教誨，已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又展現(xiàn)在我的眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時(shí)刻就要到了，您的學(xué)生在向您告別，您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您！