教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生體驗合作，知道如何與他人合作。
教具準(zhǔn)備：圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1．老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？
從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。
鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。
從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。
2．同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么感想？
3．揭示課題：
看來，有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。
這節(jié)課我們就一起來（板書）：學(xué)會合作。
二、通過游戲，體驗合作
1． 師：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？
讓我們一起做兩個小游戲好不好？
2． 游戲（一）拼圖
�、� 講清要求：老師發(fā)給每個同學(xué)一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學(xué)一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來�？纯茨膫�小組的同學(xué)，合作擺出的圖案又多又快。
�、趯W(xué)生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。
③展示成功“作品”。
師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？
選擇三、四組同學(xué)，把他們的“作品”在實物投影進(jìn)行展示。
學(xué)生上臺展示；
老師隨機(jī)點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？
其他同學(xué)是怎么配合的？）
�、苄〗Y(jié)：通過組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！
師：同學(xué)們，我們一起再來做個游戲好嗎？
3． 游戲（二）渡船
�、� 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。
哪個組愿意試一試？
�、谡堃唤M同學(xué)到前面來。
�。▽W(xué)生*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）
師：你們?yōu)槭裁匆?在一起呢？
生：因為船不大，我們*在一起才能保證大家都站在船上。
師：你們合作得很好。
�、劾蠋煱褕蠹堈廴ト种�，使得“小船”變得更小了。
師：“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？
④一組同學(xué)上來試一試。
�。▽W(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）
師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ⒆е兀?/p>
生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。
師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作得真不錯！
⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。
師：現(xiàn)在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？
�、抟唤M同學(xué)上來試一試。
�。◣讉�孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）
師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？
生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去
師：你們又為什么都一只腳站著呢？
生：xx同學(xué)說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。
師：那你們?yōu)槭裁催�要緊緊地拉著、*著呢？
生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會有同學(xué)“落水”了。
師：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）
�、咝〗Y(jié)：做了這個小游戲，你有什么感想？
�。ㄔ诖蠹业墓餐献飨�，再大的困難，也能被克服，合作才有力量�。�
板書：合作才有力量！
三、看圖談合作
1．導(dǎo)入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認(rèn)識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？
2．出示圖片：
倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。
倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉(zhuǎn)。
圖一 圖二
3．仔細(xì)觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析：
圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。
圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。
4．小結(jié)：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。
四、說說生活中的合作
1．導(dǎo)入：在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？
2．小組討論一下。
3．學(xué)生發(fā)言。（舉實例）
4．小結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。
五、小游戲，再次體驗合作
1．講清要求：兩人一組，老師把兩人*里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達(dá)終點，哪個組獲勝。
2．找四個同學(xué)，分成兩組，看哪兩個同學(xué)配合默契。
3．老師隨機(jī)點評，鼓勵合作意識強(qiáng)的同學(xué)。
六、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅體驗了合作，更加體會到，合作才有力量。
板書設(shè)計：
學(xué)會合作
心理健康課
——《學(xué)會合作》教學(xué)思路
生活在集體當(dāng)中的每個成員，我們都會常常為了完成某項共同的工作或任務(wù)，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發(fā)現(xiàn)，他們在各種活動中，在遇到了困難的時候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學(xué)會合作”為內(nèi)容，上一節(jié)心理健康課。
對于二年級的學(xué)生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉(zhuǎn)，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學(xué)生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領(lǐng)就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個故事，讓學(xué)生初步懂得了什么是合作，并且認(rèn)識到：有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學(xué)生初步感受到合作的重要。
那么，怎樣與別人合作呢？我在教學(xué)中設(shè)計了這樣兩個游戲，使學(xué)生在課堂上親身體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發(fā)給每個同學(xué)一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學(xué)作為一組。要求每個同學(xué)大膽想象，同學(xué)之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來�？纯茨膫�小組的同學(xué)，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)每個小組的同學(xué)都動起來。有的小組，你一言我一語地商量著；有的小組，其中某個同學(xué)在指揮，其他同學(xué)服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態(tài)各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學(xué)，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個游戲活動，使學(xué)生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。
第二個游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水�？纯茨膫�小組的同學(xué)
能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水。”學(xué)生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學(xué)到前面來，他們身體*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學(xué)還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時，老師適時引導(dǎo)，使學(xué)生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！
在與人合作的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學(xué)中設(shè)計了“看圖談合作”這個環(huán)節(jié)。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學(xué)一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉(zhuǎn)。另一幅圖上畫的還是這兩個小同學(xué)，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。由此得出結(jié)論，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。
接下來，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勗谏�、學(xué)習(xí)中是怎樣與人合作的。從學(xué)生列舉的一個個鮮活的實例中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到合作才有力量！
為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節(jié)課的最后，我又設(shè)計了“兩人三足”這個游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！
這節(jié)課學(xué)生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗，感受到合作帶給我們的快樂，認(rèn)識到了合作的重要，進(jìn)一步學(xué)會了如何與他人合作。
