由舉事例想到的
在引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么要學(xué)會合作”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。”和“一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。”這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級爭奪“紅領(lǐng)巾五項常規(guī)”流動紅旗的事，以及小組爭奪“作業(yè)完成星”的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了“頌祖國”演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學(xué)生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強了學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭“作業(yè)完成星”是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪“作業(yè)完成星”的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。
《學(xué)會合作》教后記二：
感悟“卓有成效”
師：課文在講清楚了“為什么要合作”這個問題后，接下來講了一個什么問題？
生：“怎樣才能卓有成效地合作？”（板書“卓有成效地合作”）
師：什么是“卓有成效”？
生：就是非常有效果。
師：課文在講這個問題時運用了什么方法？
生：舉事例。
師：舉了幾個事例？
生：兩個。
師：哪兩個？
生：交響樂團(tuán)的演奏、外國教育專家的實驗。（板書演奏、實驗）
師：知道什么是交響樂團(tuán)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，師作講解）
師：為什么要舉交響樂團(tuán)演奏的事例？為什么不舉兩人合唱的例子？
生：因為交響樂團(tuán)的演奏算得上是人與人合作的典范。（引導(dǎo)學(xué)生理解“典范”。）
師：舉例就要舉典型事例，這樣才有說服力。那么交響樂團(tuán)的演奏稱得上卓有成效嗎？你從哪些詞看出來的？（生讀描寫交響樂團(tuán)演奏的句子，談感悟。）
生：我從“悠揚”一詞感受到交響樂團(tuán)演奏的樂曲很好聽。這說明他們的演奏卓有成效。
生：我從“流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。”感受到他們演奏的樂曲很好聽，人們喜歡聽。
生：我從“傾瀉”一詞體會到他們的演奏卓有成效。
師：你怎么體會的？
生：“傾瀉”一詞說明樂師們演奏的樂曲非常流暢，非常有氣勢，氣貫長虹，讓人陶醉。
師：你真會體會，還用上了剛學(xué)過的成語，真是高手。讓我們一起讀一讀這句話，感受樂團(tuán)樂師們精湛的演技以及卓有成效的合作。
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新課標(biāo)指出，理解字詞要隨課文情境理解、感悟，這樣的理解才是有效的、深刻的。在這段教學(xué)中，在讓學(xué)生說了對“卓有成效”一詞的字面理解后，我抓住這詞讓學(xué)生讀描寫交響樂團(tuán)演奏的句子，體會交響樂團(tuán)演奏是否卓有成效。在交流的過程中，學(xué)生不僅品味了描寫樂團(tuán)演奏的詞句，而且對“卓有成效”這詞也有了深刻的感悟。
