學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒆宰x自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。
2 、感受意境，能有感情的朗讀課文.
3 、引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，能喜歡夾竹桃。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、質(zhì)疑舊知——自定目標(biāo)
同學(xué)們，我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生說(shuō)：夾竹桃不是最名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是最值得留戀最值得回憶的花。除了作者除了留戀花色的奇妙有趣之外，他還留戀什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，找出相關(guān)的句子。
出示：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛(ài)夾竹桃。
讀讀這句話，你有哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：什么是韌性？是怎樣的韌性？有哪些幻想？
二、自讀自悟——感受“韌性”
１出示：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？” 提到“韌性”你想到了哪些詞語(yǔ)？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……）那么，夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？同學(xué)們，拿起你們的筆到書(shū)中去劃一劃吧！
學(xué)生自讀，劃相關(guān)句子
�。矂澇鰜�(lái)后，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性，老師不要你們說(shuō)，要你們用朗讀把夾竹桃的韌性表現(xiàn)出來(lái)。
A生讀：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
�、倌銈兟�(tīng)出夾竹桃的韌性了嗎？
�、谀懿荒芟虼蠹艺f(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？（抓住：悄悄的，一聲不響，又，又�。�
�、勰阏鏁�(huì)聽(tīng)，聽(tīng)出了夾竹桃的韌性就是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，它不張揚(yáng)，默默綻放，常年不敗，正是它“柔”的一面，把你的感受讀一讀吧。
�、苣懵�(tīng)出了夾竹桃的韌性就是生命力頑強(qiáng)，正是它“結(jié)實(shí)”的一面，你也用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。
B生讀：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
�、� 你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來(lái)幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓�。� 看不出，也看不出，無(wú)日不）
�、�“無(wú)……不”換一種說(shuō)法，比較一下哪一句話好？為什么？
指名讀這句話，讀出夾竹桃生命力強(qiáng)。用“無(wú)……不”造句。
你們都體會(huì)到了嗎？老師出個(gè)填空題考考大家。
夾竹桃不怕 ，不怕 ，也不怕 ，它無(wú)日不迎風(fēng)吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在它的 。
③ 師:它不張揚(yáng),不倦怠,多么可貴的韌性啊!一起來(lái)體會(huì)體會(huì)夾竹桃的韌性吧!
C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和句話，無(wú)不奉陪。
�、� 你讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)。
�、� “無(wú)不奉陪”的意思是什么？生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。
③ 它到底奉陪什么呢，請(qǐng)大家讀讀第三小節(jié)，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容作者院子里的花。那院子里的花又怎樣呢？（相機(jī)理解“花團(tuán)錦簇”、“美不勝收”）
�、� 出示填空：春天，夾竹桃奉陪著 ，夏天，夾竹桃奉陪著 ，秋天，夾竹桃奉陪著 ，啊，夾竹桃我要贊美你，你 ��！
�、� 課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？（反襯）
３同學(xué)們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百劃爭(zhēng)艷的繁華美景，又親見(jiàn)了百花無(wú)奈調(diào)令，它始終如一，它的堅(jiān)強(qiáng)，它的默默無(wú)聞，它的持之以恒。它的頑強(qiáng)生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？
4 、教師引讀：在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，雖萬(wàn)紫千紅，卻又花開(kāi)花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了……
小結(jié)：不論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎？
齊讀第四自然段。
三、想象畫(huà)面——體會(huì)“幻想”
夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢？
�。�、自主學(xué)習(xí)：（出示要求） ①月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ②讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。
2 、小組交流：
3 、匯報(bào)：月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。“你站在它下面……” 葉影參差（長(zhǎng)短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊） ②請(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。 ③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。 ④齊讀。看哪些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。
4 、讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。 ①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。）指名讀。 ②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂(lè)。 ③可以分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂(lè)。 ④配樂(lè)齊讀。嘗試背誦，將美好的畫(huà)面記在腦海里。配樂(lè)背誦。夾竹桃既不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是作者深深地愛(ài)上了它，你愛(ài)上了它嗎？同學(xué)們，你們愛(ài)上了嗎？讓我們對(duì)著課題大聲說(shuō)：“夾竹桃，我愛(ài)你！”
5 、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開(kāi)幻想，仿照句式寫話。先自己想，再分小組交流。匯報(bào)。 [ 方法引路，讀與寫結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生表達(dá)能力的情境。 ]閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀，你看了什么？
四、拓展延伸——深化情感
�。�、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會(huì)愛(ài)上夾竹桃，相信你也會(huì)和作者一樣愛(ài)上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。
�。病⑵鋵�(shí)，不僅季先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候，也有人以?shī)A竹桃寫過(guò)詩(shī)，出示詩(shī)。學(xué)生讀，大致了解。
�。�、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定也喜歡夾竹桃了，談?wù)勀阆矚g它的什么？
