蘇教版國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上第12課是兩首古詩(shī)，一則為王冕的《墨梅》，另一則是于謙的《石灰吟》。這兩首詩(shī)應(yīng)該是這兩位詩(shī)人的代表作及優(yōu)秀品質(zhì)的寫照。這兩首詩(shī)中膾炙人口的句子是“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，而這兩個(gè)句子都有一個(gè)關(guān)鍵字，那就是“留”，我個(gè)人認(rèn)為，“留”用的非常好，所以在課堂上，我采取了讓兩個(gè)“留”字真正留給學(xué)生的教學(xué)。師：同學(xué)們！兩首詩(shī)你們已經(jīng)會(huì)背了、會(huì)默寫了，這節(jié)課我們來(lái)欣賞這首詩(shī)。請(qǐng)大家高聲朗誦兩首詩(shī)。（全體學(xué)生站起來(lái)，大聲朗誦）師：請(qǐng)同學(xué)們尋找這兩首詩(shī)中最值得珍藏的句子。（學(xué)生思考片刻后，舉手回答）生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。生：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：你們?yōu)槭裁匆�選這兩個(gè)句子？生：我從兩句的解釋中看出兩個(gè)句子的確非常好。師：你能說(shuō)一說(shuō)每句話的意思嗎？生：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”是不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看，只要留下梅花的香氣彌漫在天地之間。去年我們學(xué)過毛澤東的《卜算子·詠梅》，知道梅花的高潔，我想這里面也是寫梅花的高潔，只不過毛澤東寫的不怕嚴(yán)寒，這里寫的是梅的香氣。師：你回答的非常好，能夠結(jié)合著過去所學(xué)，把不同的人寫的梅花放在一起說(shuō)，真的了不起。你這么一說(shuō)，我真的發(fā)現(xiàn)了他們的不同。僅從這一點(diǎn)上，讓你喜歡這個(gè)句子，是我沒有想到的。生：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”的意思是，即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。這句話“粉骨碎身”一詞用的非常好，好像有著英雄的感覺。（同學(xué)們笑了）師：你的很好，從中讀到了英雄。事實(shí)上，這個(gè)詞的本身真的有種英雄的味道。我為你們的發(fā)現(xiàn)感到高興。生：我認(rèn)為“清白”一詞特別好。從現(xiàn)在的報(bào)紙、網(wǎng)上，我看到過許多貪官，他們有的被槍斃，有的坐牢了，他們不清白。如果我們都能把“清白”留下來(lái)多好呀�。ㄈ�部同學(xué)響起了掌聲）師：你結(jié)合自己看到的來(lái)理解這首詩(shī)，是一種創(chuàng)造，我為你的創(chuàng)造鼓掌。作者于謙寫這首詩(shī)時(shí)才十二歲，他也許沒有這么想，而今天我們從這首詩(shī)中讀到了這些，說(shuō)明這首詩(shī)對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)，是一種財(cái)富。也就是說(shuō)，這首詩(shī)教會(huì)了我們做人的道理。從這里，我覺得你真正理解了這首詩(shī)“留”字的意義。師：同學(xué)們！你們說(shuō)的非常好。我想把我的思考說(shuō)一說(shuō)，不知同學(xué)們?cè)敢饨o我這個(gè)時(shí)間嗎？（生齊說(shuō)愿意）師：這兩首詩(shī)都有一個(gè)非常傳神的字，那就是“留”。（我剛剛學(xué)完，學(xué)生們搶著說(shuō)了，對(duì)！我們明白了。他們舉起起手爭(zhēng)著要說(shuō)）生：一個(gè)是“只留”，一個(gè)是“要留”。生：一個(gè)是“留香氣”，一個(gè)是“留清白” 生；一個(gè)是為了“滿乾坤”，一個(gè)是“在人間留”。（真的沒有想到，我的一個(gè)提示，學(xué)生不讓我說(shuō)，而引來(lái)了他們的搶答�？吹胶⒆觽兊倪@些反映，同學(xué)們把這兩個(gè)字留有心中，看來(lái)是水到渠成了）生：其實(shí)“香氣”與“清白”是一個(gè)意思。師：為什么？生：人們都喜歡香，也喜歡清白。師：我覺得改為“更喜歡清白”更好的一點(diǎn)，你同意嗎？（生點(diǎn)頭同意）師：你說(shuō)的非常好，其實(shí)這兩個(gè)詞，連在一起意思真的很相似。反思：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩首詩(shī)的本來(lái)之意，是非常簡(jiǎn)單的。把兩首詩(shī)放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒有過多的語(yǔ)言，本來(lái)想說(shuō)，也被學(xué)生激動(dòng)的思維制止了，從這一點(diǎn)上，可以看出，學(xué)生是處于思考的興奮之中。通過多年的課堂觀察，我一直說(shuō)，好多學(xué)生的大腦往往處于半關(guān)閉狀態(tài)，所以一直想“全部打開他們的大腦，引領(lǐng)他們思考起來(lái)，以成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者”成為我研究的一個(gè)目標(biāo)，今天通過這兩首詩(shī)的教學(xué)，我找到了這把鑰匙。學(xué)生擁有思考能力，需要著新鮮的話題，需要著老師對(duì)孩子們的相信，需要著綜合，需要著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……有了這一切，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的，學(xué)生會(huì)真正參與的，學(xué)生會(huì)把自己的智慧展現(xiàn)在師生的面前，學(xué)生會(huì)把自己的創(chuàng)造愉悅的拿出，與大家共同把玩。