24我們明天畢業(yè)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5節(jié)。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”、“凝聚”造句。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點：
能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
教學(xué)難點：
憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片、小黑板等
教學(xué)過程：
一、講讀第一段
1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？
2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？
�、儆懻摚纬砂鍟�
�、诿利惖男@
�、劬鞈� 朝夕相處的老師和同學(xué) 那樣誘人
3、感情朗讀，體味眷戀之情。
二、講讀第二段
1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？
�。�1）我們懷著什么樣的心情走進校園？（對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰）
�。�2）初入校園看到哪些景象？
�。�3）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
�。� ）的操場
�。� ）的教室
�。� ）的同學(xué) 那樣誘人
�。� ）的老師
�。� ）的課本
（4）用“天真爛漫”練習(xí)說話。
�。�5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。
2、自由讀第三自然段，思考：為什么說“6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（2）從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。
�。�3）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？（板書：學(xué)到了 懂得了 更感受到了）
（4）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。
投影出示：
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷
……
�、倌感０∧感＃@些都是您給予我們的精神財富，
�、谖覀冊趺茨芡�！
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生體會這兩句話包含的作者對母校的熱愛和贊美之情。
�。�5）朗讀第三自然段。
3、輕聲朗讀第四自然段，思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？
①集體討論交流。
�。ò鍟菏翘焓� 是大樹 是海洋）
�、谕队俺鍪荆�
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�、圻@句話表達了作者怎樣的思想感情？
�、茏x議第四自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。
4、指名學(xué)生讀第五自然段，思考：作者在離別的時候，想用什么表達對老師的眷戀？
�、偌w討論（一支歌、火一樣的詩句）
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
�、弁队俺鍪荆�
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
�、苈�(lián)系上下文，說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情。
5、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。
①指名背誦第四、五自然段。
�、谛〗Y(jié)這兩個自然段的內(nèi)容并板書：
每一點……都
是您……是您……是您
然而……
我們要……我們要把……
�、鄹鶕�(jù)板書試背。
三、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、用下列詞語造句
天真爛漫……
凝聚……
