設(shè)計意圖：

　　《明天，我們畢業(yè)》這篇課文非常切合學(xué)生的思想生活實際。教學(xué)這一課的時候，我努力讓學(xué)生與文中作者重合，設(shè)身置地體會作者的思想感情，也讓學(xué)生理一理畢業(yè)前的思緒。所以揭題時首先讓學(xué)生體會了即將離開母校、老師、同學(xué)的那份眷戀之情。之后，讓他們說說如果以《明天，我們畢業(yè)》為題，寫一篇文章會寫什么，以此讓學(xué)生與作者的思想走得更近。

　　教材分析：

　　本課通過作者對6年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。全文共6年自然段，可分為三部分。第一部分（第1自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深地眷戀之情。說明這種感情油然而生，很容易就涌上心頭，無比真摯。第二部分（第2—5自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。這是全文的重點，體現(xiàn)了“眷戀”之情。這一段可分為三層，第一層（第2自然段）寫“我”還清楚記得，6年前的一切是那樣誘人，表達了作者對母校、對老師、對同學(xué)難以割舍的情懷。第二層（第3自然段）寫6年的學(xué)習(xí)生活，就像一幅五彩斑斕的畫卷，我們不會忘記給予我們精神財富的母校，表現(xiàn)了對學(xué)校生活的熱愛。第三層（第4、5自然段）寫回顧6年的成長歷程，我們更加難忘敬愛的老師。“是您……是您……是您……”；“讓您……讓您……”等排比句列數(shù)老師的業(yè)績，表達對老師火一樣的熱情和深深的敬愛之情。“您是天使，您是大樹，您是海洋”句是對老師由衷的贊美。第三部分（第6自然段）：寫我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。這是對全文的總結(jié)，同學(xué)們立志成材，回報老師，對母校、對老師懷著深深的眷戀。文章的文眼就是“眷戀”二字，而且也成了貫串全文的感情

　　教學(xué)要求：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

　�。�2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

　�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。

　�。�4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）提出自學(xué)要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，認清字形，讀順每句話。]

　　2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）指名讀課文，糾正錯誤

　�。�2）了解對部分詞語的理解情況

　　眷戀憧憬朝夕相處博大精深

　　3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

　　1、學(xué)生思考

　　2、集體討論。

　　第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

　　第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

　　第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

　　2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

　　3、學(xué)生板演，評議

　　4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

　　四、布置作業(yè)

　　1、練讀課文，做到正確、流利。

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。

　�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

　　美麗的校園

　　眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)

　　（2）還會眷戀什么呢？

　　五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活

　　設(shè)計意圖：“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。

　�。�3）為什么呢？

　　為什么深深眷戀美麗的校園？

　　為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？

　　為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？

　　二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）指名回答

　�。�2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

　　引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。……

　�。�3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？

　　帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）聽錄音，欣賞錄象

　　（2）出示句子

　　6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

　�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

　�。◤那宄靠邕M校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

　　(2)表達了怎樣的思想感情?

　　6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!

　　(1) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

　　設(shè)計意圖：“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。

　　校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）指名交流

　　（2）出示句子：

　　在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

　　（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”

　　設(shè)計意圖：口語交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。

　�。�3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

　　過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

　　（1）交流體會句子的思想感情

　�。�2）有感情地朗讀

　　總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

　　我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

　　我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦第4、5自然段

　　2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

　　二、講讀第三段

　　1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？

　　2、出示

　　等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

　�。�1）“棟梁”是什么意思？

　�。�2）這句話表達了怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

　　2、有感情地朗讀課文

　　24明天，我們畢業(yè)

　　6年的學(xué)習(xí)生活　　學(xué)到了　　懂得了　　更感受到了

　　敬愛的老師　　是天使　　是大樹　　是海洋

　　眷戀

　　教學(xué)反思：

　　讀講課文的第3自然段，我先以交流讀后體會切入，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言。在學(xué)生回答問題中顯然看出學(xué)生是以自己的生活經(jīng)驗作為支撐的，當(dāng)課文內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗碰撞后，自然會產(chǎn)生一種純真的感情，會增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，會增添一份濃濃的情感。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生歸納，找出這一段文字的總起句，進行概括理解。學(xué)生從總到分，對構(gòu)段的方式有了清楚的認識，句段的訓(xùn)練落到了實處。尤其是在理解詞語“五彩斑斕”的含義時，我引導(dǎo)學(xué)生換詞，不再拘泥于傳統(tǒng)的詞解，而是讓學(xué)生調(diào)動詞語的積累在交流中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中又一次達到了豐富詞匯的目的。最后的小練筆也恰倒好處，較為成功。