24 明天，我們畢業(yè)第二課時(shí)教學(xué)建議：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，你們可曾意識(shí)到，今天我們學(xué)習(xí)的將是我們小學(xué)階段的最后一篇課文——《明天，我們畢業(yè)》？能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你的心情嗎？
2、是啊，我們和作者丁雪飛一樣，（出示第一自然段）齊讀
3、（板書：眷戀）“眷戀”的意思相當(dāng)于？
想一想，“眷戀”和“留戀”一字之差，之間有什么區(qū)別？“眷戀”在字典中的意思是“深深的留戀”。那也就是說(shuō)，“眷戀”的感情要比“留戀”——（深！）
4、作者眷戀什么？
是啊，在作者心目中，校園、老師、同學(xué)都是美好的值得留戀的，那么作者的那種感情是一閃而過(guò)呢還是多次出現(xiàn)？(抓住"")
可見，作者的眷戀之情有多深��！再讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、是啊，6年前初入校園時(shí)的情景還歷歷在目，請(qǐng)你讀讀第二自然段
2、在作者眼中，校園中的一切都是那樣——誘人，“一切”指哪些呢？讀有關(guān)句子
3、出示填空題，口頭練習(xí),積累優(yōu)美詞語(yǔ),體會(huì)"誘人"
( )的操場(chǎng) ,( )的教室,( )的同學(xué),( )的老師,( )的課本,這一切都是那樣( ).
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、那么，六年的學(xué)習(xí)生活到底給作者留下了哪些美好的回憶呢？快速瀏覽第三自然段
2、這一段的哪句話集中體現(xiàn)了作者的感受？
3、年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕(lán)的畫卷!
讀后抓住“畫卷”、"五彩斑斕"理解,感受六年學(xué)習(xí)生活在作者心目中的美好.
過(guò)渡：作者給我們描繪了哪些學(xué)習(xí)生活的畫面？為什么說(shuō)這些畫面像“五彩斑斕的畫卷”？為何這“畫卷”讓作者“眷戀”？
3、默讀，先用小序號(hào)標(biāo)出作者描繪的畫面，然后一幅幅讀一讀，圈畫重點(diǎn)詞，抓住一個(gè)詞或一句話來(lái)具體說(shuō)說(shuō)如何寫出校園生活的美好，想象每一幅畫面的情景，試著體會(huì)作者的心情。
4、交流
�。�1）說(shuō)說(shuō)作者描繪了哪幾幅畫面？
�。�2）、選擇自己喜歡的畫面來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的情景？結(jié)合關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
跨入校門： 讓學(xué)生抓住“蕩漾”一詞想象校園里歡聲笑語(yǔ)的情景，體會(huì)作者的歡樂心情。
早操：整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，軍人的氣概……（結(jié)合自己上操的體會(huì)來(lái)描述仿佛看到的情景，著重體會(huì)飽滿的精神狀態(tài)。）
上課：聽得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著汩汩流來(lái)的甘泉。（聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象來(lái)描述；抓住“盡情地吮吸”體會(huì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真努力；“汩汩流來(lái)的甘泉”體會(huì)知識(shí)的豐富、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛……
練字：一筆一畫地……（體會(huì)練字的專心、投入）
興趣活動(dòng)：奔向……有的……有的……有的……（由“奔向”體會(huì)參與活動(dòng)時(shí)的興奮心情，從“有的、有的、有的……”體會(huì)活動(dòng)的豐富多彩，結(jié)合自己的體驗(yàn)想象他們活動(dòng)的情景。）
�。ㄆ纷x時(shí)注意指導(dǎo)有感情地朗讀）
3、引讀這一段，讀時(shí)想象自己就是作者，體驗(yàn)這“6年的學(xué)習(xí)生活”。
4、“6年的學(xué)習(xí)生活”中我們有了哪些收獲？引讀有關(guān)句子
5，小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的6年，在作者眼里，卻仿佛就那么一瞬！6年里的每一天，作者就這樣快樂地走進(jìn)校園開始一天的學(xué)習(xí)，在美麗的校園里做操、上課、練字、活動(dòng)……一天又一天，一年又一年，引讀：6年過(guò)去了，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
6、說(shuō)說(shuō)從中感受到作者怎樣的情懷？有感情地朗讀，讀出“眷戀”之情。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、難忘6年的學(xué)習(xí)生活，更難忘引領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂的老師。請(qǐng)大家自由讀第四、五自然段，感受一下老師在作者心目中的形象
2、交流，
出示句子：“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”齊讀
天使 、大樹 、海洋是怎樣的？它們和老師有哪些相似之處？
3、在作者心目中，老師的形象為什么會(huì)這么美好呢？我們?cè)僮x讀第四自然段，找出讓你感動(dòng)的句子體會(huì)體會(huì)
4、 交流
�。�1）“敬愛的老師-----幫助和教誨。”抓住“凝聚”“離不開”，結(jié)合自身談體會(huì)
師感情引讀：所以，在我們我們心目中——
�。�2）“是您，----是您----是您----” 抓住“----”舉例感受
聽老師讀讀：您一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，您利用星期天跑圖書館，查閱資料。
師：什么感覺？（換句式感受這樣寫的表達(dá)效果之強(qiáng)烈）
朗讀體會(huì)
師感情引讀：所以，在我們我們心目中——
（3）“日夜操勞-----榜樣” 抓住兩個(gè)“改變不了”體會(huì)老師的心
師感情引讀：所以，在我們心目中——
5、此時(shí)此刻，作者對(duì)老師的感情已經(jīng)無(wú)法抑制，所以他要把最珍貴的禮物獻(xiàn)給老師。這禮物是什么呢？讀第五自然段
6、交流
禮物是： 歌 詩(shī)句 心
你覺得作者會(huì)送給老師一支什么歌，一句什么詩(shī)句呢？
齊唱歌曲：《我愛米蘭》
7、背誦這一段和贊美老師的詩(shī)句
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、回顧六年的學(xué)習(xí)生活，回想可親可敬的老師，作者思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，當(dāng)作者漫步校園時(shí)，又是怎樣的心情呢？自由讀第六自然段
2、抓住“再給”體會(huì)眷戀之情
3、 齊背《畢業(yè)歌》
六，布置作業(yè)
1、收集贊美老師的詩(shī)句，結(jié)合自己的真實(shí)感受，制成卡片送給老師
2、完成練習(xí)
老師，您是（ ），（ ） ，
老師，您是（ ），（ ） ，
老師，您是（ ），（ ） ，
老師，您還是（ ），（ ） ，
老師，您還是（ ），（ ）..........
明天，我們畢業(yè)
母校
眷戀
