習(xí)作1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，打開(kāi)話題。
孩子們，聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時(shí)的美好記憶吧！
二、范文引路，學(xué)會(huì)修改。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：首先讓我們看看大作家錢鐘書(shū)女兒的童年趣事《爸爸逗我玩》。
請(qǐng)打開(kāi)課本18頁(yè)，閱讀例文思考下列問(wèn)題：
文中寫(xiě)了爸爸“逗我玩”的哪些事？
作者是怎樣把有趣的地方寫(xiě)具體的？
（二）匯報(bào)交流
1、例文中作者緊緊圍繞“趣”字組織材料。
�。�1）文中寫(xiě)了畫(huà)胡子、畫(huà)鬼臉；編順口溜、起綽號(hào)；
說(shuō)單詞幾件事。
作者選這幾件事緊緊圍繞一個(gè)字來(lái)組織材料，你體會(huì)來(lái)了嗎？
�。ㄈぃò鍟�(shū)）
�。�2）是��！作者為了突出有趣，重點(diǎn)寫(xiě)了什么事，其他的事呢？
指名匯報(bào)后，師板書(shū)：抓住重點(diǎn)
為了抓住重點(diǎn)，作者主要寫(xiě)了爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
幽默的語(yǔ)言動(dòng)作都體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。
是啊，抓住重點(diǎn)我們還要通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的
動(dòng)作、語(yǔ)言，也可以是一些神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，把重點(diǎn)寫(xiě)具體。
板書(shū)：寫(xiě)具體
（三）對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)修改。
孩子們，其實(shí)一篇好作文并不是一次就能寫(xiě)成功的，俗
話說(shuō)“文章不厭百回改”說(shuō)的就是這個(gè)道理，請(qǐng)你對(duì)比影印稿片段和發(fā)表稿，看看作文都對(duì)哪些地方做了修改，怎樣修改的？修改后的表達(dá)效果如何？
�。�1） 學(xué)生閱讀對(duì)比。
（2） 學(xué)生匯報(bào)。
（3）師簡(jiǎn)介常見(jiàn)修改符號(hào)。
作者反復(fù)修改習(xí)作，對(duì)你有什么啟發(fā)
三、討論寫(xiě)法，快速作文。
1、孩子們，剛才的例文有趣嗎？說(shuō)到童年，老師也情不自禁想到自己小時(shí)侯的一件趣事，想聽(tīng)嗎？（師講述：和小樹(shù)比個(gè)子
2、有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充滿了歡樂(lè)和色彩。此時(shí)此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享吧！選擇自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意將有趣的地方說(shuō)具體。
（1） 同桌交流。
�。�2） 指名匯報(bào)。
3、大家的童年真是豐富多彩，我看還是讓我們拿起筆記下童年的美好記憶吧！請(qǐng)打開(kāi)課本19頁(yè)，閱讀最后一段，明確習(xí)作要求。
指名匯報(bào)后，師板書(shū)：童年趣事
4、怎樣才能將習(xí)作寫(xiě)具體呢？（回顧板書(shū)）
孩子們，把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，再加上一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，相信你的文章一定很不錯(cuò)！試一試，快速寫(xiě)下來(lái)吧！
四、學(xué)生寫(xiě)文，教師巡視。
五、習(xí)作交流，師生評(píng)議。
六、全課總結(jié)。
好文章不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的，孩子們讓我們下節(jié)課繼續(xù)完善、修改，并與他人交流，共同體驗(yàn)、分享習(xí)作的快樂(lè)，讓童年的趣事成為大家人生中最美好的回憶吧！
練習(xí)1
教學(xué)目標(biāo):
1、語(yǔ)文與生活，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫(xiě)作手法，使文章更加生動(dòng)。
2、讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫(xiě)冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。憑借相關(guān)詞語(yǔ)的意思建立一幅風(fēng)雪美景圖，感受冬景的美。
3、寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字
4、口語(yǔ)交際：我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。根據(jù)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力和交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，嘗試運(yùn)用擬人的寫(xiě)作手法將事物寫(xiě)活。
2、讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫(xiě)冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
3、寫(xiě)好鋼筆毛筆字，注意整體布局。
4、收集家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、簡(jiǎn)單的ppt。
2、收集家鄉(xiāng)的個(gè)方面的資料。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題 （語(yǔ)文與生活） 教學(xué)第一部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。改成”小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑。”說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動(dòng)有趣。
�。�1）點(diǎn)明這是擬人寫(xiě)法。
�。�2）說(shuō)說(shuō)擬人寫(xiě)法對(duì)于文章起到什么好處。
�。�3）你還有什么樣的修改方法。
如：小溪追逐著，嬉笑著等。
2、學(xué)第二部分。
�。�1）自讀三組句子，比較之間的不同點(diǎn)。
�。�2）小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好。
（3）教師總結(jié)：后一句運(yùn)用了擬人的手法，讀來(lái)更有感情，更生動(dòng)。
�。�4）用有感情地朗讀表達(dá)出自己的體驗(yàn)。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己喜歡的事物。
�。�2）設(shè)計(jì)情景練習(xí)：你和它們交朋友，與它們說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，你猜它們會(huì)做些什么，想些什么？指導(dǎo)：讓學(xué)生把這些事物當(dāng)作人，運(yùn)用擬人的手法來(lái)表達(dá)。
�。�3）指名交流，并說(shuō)說(shuō)你這樣寫(xiě)的原因。
�。�4）教師總結(jié)：運(yùn)用擬人的寫(xiě)法把事物寫(xiě)活了，寫(xiě)得和人一樣有喜怒哀樂(lè)，可以提高我們的寫(xiě)作水平。
二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺(tái)的�！�。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
3、通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
4、點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫(xiě)的舒展一些，“的”字可適當(dāng)小一些。
5、板演“廣闊”、“舞臺(tái)”、“威武雄壯”等詞語(yǔ)。 5、學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
6、教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。
三、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 正音“霜”、“疆”、“素”、“殘”
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
�。�4）學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，全班交流，最好說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的使用情境。
（5）注意每一行詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�6）指出每個(gè)詞語(yǔ)都描寫(xiě)了冬天的風(fēng)雪美景。
2、積累反饋。
（1）在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情的讀讀成語(yǔ)。
�。�2）指名學(xué)生讀。
�。�3）同桌練習(xí)背誦，指名學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)第五題（寫(xiě)好毛筆字）
1、欣賞課本上的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。激發(fā)寫(xiě)好毛筆字的熱情。
2、審題。明確本次學(xué)寫(xiě)的字：“園”、“團(tuán)”
3、學(xué)生讀帖，討論寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
4、指導(dǎo)。
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊講解“園、團(tuán)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法。 “園”和“團(tuán)”字都是立長(zhǎng)方形，臨寫(xiě)時(shí)體會(huì)口字要在米字格的中間，內(nèi)的“元”、“才”要寫(xiě)得勻稱、飽滿。
�。�2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
（3）展示寫(xiě)得號(hào)的字，指出好在哪里。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題 （口語(yǔ)交際）
課前準(zhǔn)備：查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、名勝古跡、民風(fēng)民俗等，可配上一些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生收集的途徑） 1、審題。
（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，并明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚。）
3、指導(dǎo)。
�。�1）范讀一篇學(xué)生寫(xiě)的介紹家鄉(xiāng)的文章，說(shuō)說(shuō)這位小作者 抓住家鄉(xiāng)的什么方面向別人介紹的。指出為了介紹時(shí)能流暢，可以寫(xiě)下導(dǎo)游詞。
�。�2）學(xué)生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己選擇一到兩個(gè)方面來(lái)介紹。
�。�3）小組內(nèi)試著互相商討并寫(xiě)下導(dǎo)游詞。 組內(nèi)可以分工來(lái)介紹，適當(dāng)運(yùn)用自己查找的資料，如能配上圖片更好。
�。�4）學(xué)生自己練說(shuō)，在小組內(nèi)練說(shuō)，再在小組內(nèi)推薦一位代表上講臺(tái)演講。
（5）上臺(tái)演講的要求：如神態(tài)大方自然，聲音宏亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫等。
4、反饋。
�。�1）指名上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。（師生評(píng)議是否達(dá)到“用介紹的口吻、語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚。”）
（2）選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
�。�3）小結(jié)本次口語(yǔ)交際的情況。
