教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂(lè)和情趣。要突出“趣”字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛(ài)和對(duì)父母的感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過(guò)。
課前準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩了解發(fā)生在童年時(shí)的趣事，可以帶一些相關(guān)的相片或物品來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中1課時(shí)點(diǎn)評(píng)）
第一課時(shí)
一、師生聊天，引出話題。
1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？
2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》
3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。
4、適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）
二、品讀例文，享受樂(lè)趣：
這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來(lái)的，題目是《爸爸逗我玩》。
1、學(xué)生自由朗讀例文。
2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)。
交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？
三、激起回憶，交流趣事。
1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事，現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂(lè)。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的。
2、交流自己經(jīng)歷過(guò)的一件趣事，說(shuō)說(shuō)為什么有趣？教師隨機(jī)拓寬學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書：樂(lè)趣、傻趣、意趣、情趣……
四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。
導(dǎo)語(yǔ)：那要如何才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下，認(rèn)真的做“傻事”——有趣，如果要讓事情更有趣，就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”）
1、寫出趣味性的關(guān)鍵在于：寫也做“傻事”的過(guò)程中的認(rèn)真。做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣。請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事。
2、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。
3、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）
讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說(shuō)你從中得到了什么感悟
4、片段比較，討論寫法。
同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣？你是從哪些句子比出來(lái)的？
出示兩段話：
（1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。可是家里的開水沒(méi)有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒(méi)過(guò)多久，我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。
�。�2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒(méi)開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒(méi)喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，一聞，還真香�。∫缓�，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺(jué)渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問(wèn)我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說(shuō)完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒(méi)醉，可就是沒(méi)力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么也不知道了……
3、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：心理活動(dòng)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)）
4、小結(jié)：是呀！我們要把事情寫生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。
五、全體參與，說(shuō)好“趣事”。
1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽，相互指正。
2、個(gè)別交流，師生共評(píng)，肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句，用得好的詞語(yǔ)。
六、快速習(xí)作，教師巡視。
1、教師按以往作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
第二課時(shí)（作文講評(píng)）
一、指導(dǎo)方法：
上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂(lè)為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學(xué)們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，寫得很具體。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在一些不足之處，比如說(shuō)有些同學(xué)的作文還有錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句，有些同學(xué)的作文在表達(dá)真情實(shí)感方面還有些欠缺？今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行修改修改。
這次同學(xué)們的作文，老師都一一仔細(xì)地看過(guò)，但老師沒(méi)有做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們進(jìn)行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議。（大屏幕出示）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
1、將精彩語(yǔ)句用浪線標(biāo)出。
2、用修改符號(hào)修改：錯(cuò)別字、不合適標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句。
3、是否表達(dá)出了真情實(shí)感,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
二、學(xué)生選擇自己想評(píng)改的同學(xué)的習(xí)作，交換作文本。
三、學(xué)生自主評(píng)改。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：（評(píng)改過(guò)程中教師巡視）老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！
同學(xué)們可以在總評(píng)的后面寫出自己的名字。
四、交流評(píng)改。
1、指名：評(píng)改的是哪篇文章
2、請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作。
3、點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng)。
4、其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作。
六、經(jīng)過(guò)同學(xué)們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來(lái)，但好文章是改出來(lái)的。課下同學(xué)們?cè)侔炎魑姆磸?fù)看看，再工整地謄寫在作文本上。
習(xí)作一的教學(xué)修改意見
1．開展活動(dòng)，作好鋪墊。
習(xí)作前，布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動(dòng)。讓父母談?wù)勛约和甑娜な�，增加學(xué)生的生活積累，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2．激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例文。
由交流童年趣事導(dǎo)入例文的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先帶著問(wèn)題自瀆例文：（1）文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事？（2）作者是怎樣把有趣的地方寫具體的？
在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織討論，讀懂例文，幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)�？蓮囊韵路矫嬉龑�(dǎo)歸納：作者緊緊圍繞“趣”字組織材料，寫了爸爸“逗我玩”的幾件趣事（畫胡子、畫鬼臉；編順口溜、起綽號(hào)；說(shuō)單詞）；重點(diǎn)突出，爸爸編順口溜，起綽號(hào)逗“我”玩的經(jīng)歷寫得最具體。
3、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)修改。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀影印稿片段和發(fā)表稿，思考：作者對(duì)哪些地方做了修改？為什么修改？怎樣修改的？修改后的表達(dá)效果如何？組織學(xué)生討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修改作文對(duì)提高作文水平的重要作用，了解一些常用的修改符號(hào)并學(xué)會(huì)使用。
4、回憶童年，同桌互說(shuō)。
根據(jù)習(xí)作提示和要求，組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō)。要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事，選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽，同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見。還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流。學(xué)生評(píng)說(shuō)后教師要做好總結(jié)，并進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
5、學(xué)生作文，認(rèn)真修改。
學(xué)生在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題作文。作文草稿完成后可以請(qǐng)學(xué)生在班上讀讀，評(píng)一評(píng)。評(píng)議時(shí)要緊扣住本次習(xí)作的要求。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，然后謄寫在作文本上。
