蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材一至六年級開篇都是“習(xí)慣篇”。每一冊習(xí)慣篇的內(nèi)容都是根據(jù)“課標(biāo)”學(xué)段訓(xùn)練重點、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來編排的。低年級主要重視學(xué)生具體的行為習(xí)慣的訓(xùn)練，如訓(xùn)練學(xué)生“良好的讀寫姿勢”；中年級注意培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的學(xué)習(xí)方法，形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如讓學(xué)生“讀書有選擇，讀書做記號；留心觀察事物”等；而隨著學(xué)生年齡的增長，在不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的各種具體行為習(xí)慣后，教材則更關(guān)注學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，因為良好的思維習(xí)慣支配著人們的行為習(xí)慣。
在六年級下冊，小學(xué)階段的最后一學(xué)期的“習(xí)慣篇”安排了“讀萬卷書，行萬里路”以及“在實踐中學(xué)會運用”兩個內(nèi)容。這兩個方面的內(nèi)容體現(xiàn)的是語文綜合性學(xué)習(xí)的理念，這種習(xí)慣的培養(yǎng)是讓學(xué)生在實踐中有意識地運用自己已有的語文知識和能力，并使得自己的語文能力不斷在游歷、實踐中提高。與此同時，語文又在實踐中服務(wù)于孩子的生活，充實豐富孩子的生命。本冊“習(xí)慣篇”強調(diào)了語文能力要“從實踐中來，到實踐中去”。“從實踐中來，到實踐中去”，是讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)過程“螺旋式上升”“波浪式推進”的發(fā)展規(guī)律。
一、讀萬卷書、行萬里路
“讀萬卷書，行萬里路”是中國古代人的求知模式，也是古人自我修養(yǎng)的途徑。
“讀萬卷書”意思是多讀書，“行萬里路”是講多游歷。這是獲取知識、形成能力必不可少的兩個方面。要求知，首先要“讀萬卷書”，即廣博地學(xué)習(xí)前人的知識，這實質(zhì)上是通過博覽群書獲得間接知識。但只讀書是不夠的，在博覽群書之后，還需進入求知的第二步，在游歷中，在實踐中去運用、驗證、豐富自已已有的知識。“讀萬卷書”，獲得滿腹經(jīng)綸，“行萬里路”，親歷躬行、參證精思，知識水平就會飛躍到一個較高的層次。所以，讀萬卷書和行萬里路是獲得知識、能力的兩個方面的途徑，缺一不可。
教材表現(xiàn)這個主題用了一個頁面共四幅圖。按從上到下的順序，第一幅圖是幾位小學(xué)生參觀天文臺的古代天文館，從圖上可以看到一些天體的圖片。第二幅圖是一位老師和兩位小學(xué)生參觀天文臺的古代天文儀器。第三幅圖是我國著名的古代文化遺跡莫高窟，有一些游客正前往參觀。第四幅圖是氣勢宏偉的故宮。這些圖片信息量大，主題明確，細(xì)細(xì)品味會有許多感受。這種以簡馭繁、直觀醒目的圖片吸引著學(xué)生，再加上教師進一步深入引導(dǎo)，將一幅幅圖片變成一個個生活場景，變成沸騰的生活。
1．理解命題內(nèi)涵。
本頁的主題是“讀萬卷書，行萬里路”兩個方面的內(nèi)容，但從圖中我們可以看出，本頁主要是針對“行萬里路”的內(nèi)涵來安排的。這是為什么呢？因為關(guān)于讀書習(xí)慣的問題，前十一冊的教材中已有不少的專題，如：二年級上冊的“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”、四年級上冊的“讀書有選擇，讀書有記號”、五年級上冊的“讀書做筆記，隨時使用工具書”等，而且在學(xué)校主要的學(xué)習(xí)方式是閱讀書本，即“讀萬卷書”。而“行萬里路”則是學(xué)校學(xué)習(xí)生活相對薄弱的環(huán)節(jié)，所以我們面對這個教學(xué)主題的時候，教學(xué)重點是有側(cè)重的。
相對于前面十一冊教材中一些具體行為習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成，在培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣的初期，明理和爭取學(xué)生的情感認(rèn)同顯得特別重要，因為這些習(xí)慣的養(yǎng)成不像低年級，要一步步訓(xùn)練他怎樣做，也不像中年級那樣，告訴他一種方法。這里是要形成一種觀念，要使學(xué)生理解為什么要“行萬里路”，并成為自覺的意識。
我們可以從這幾個方面來提高學(xué)生認(rèn)識。
第一，自然界與生活之博大，書是難以言盡的，更何況我們讀的書畢竟有限。所以，“行萬里路”可以讓我們親見親歷，增長見識，見多則識廣。
第二，人們通過游歷可以印證從書上得來的“知”，而且人們親眼見到的真實具體的物象，所收獲的不僅僅是知道什么，還會有許多真切的體驗。比如：游北京故宮，當(dāng)親見金碧輝煌、金雕玉砌的一座座宮殿和威儀的皇帝寶座，你會感受到什么叫威嚴(yán)、什么叫氣勢、什么叫富麗堂皇 …… 既印證了書上的描寫，又豐富了自己的感受。
第三，通過親歷親見可以考察事物的變化及其變化原因，即孔子講的“我之游，觀其所變”。親見親歷還可以發(fā)現(xiàn)書上謬誤，進行批判性的閱讀，或?qū)W會從多種角度看問題。
2．激發(fā)行動內(nèi)驅(qū)力。
從明理到情感的認(rèn)同是兩個不同的認(rèn)識層次。明理不一定會行動，而情感往往支配行動。所以，在指導(dǎo)學(xué)生理解時可以讓學(xué)生結(jié)合自己平時讀書的經(jīng)驗，說一說歷史上“紙上談兵”的故事，來感受實踐經(jīng)驗的重要；說一說只有實踐經(jīng)驗而不讀書的問題；說一說讀萬卷書，行萬里路成大事的名人的例子。如李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，即小時候就讀了很多書，而后又“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，踏青山，游綠水，因而才有了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的大氣磅礴；才有了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的無盡浪漫；才有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇妙想象，才有了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的百結(jié)愁腸。如徐霞客走遍萬水千山；寫下《徐霞客游記》，李時珍遍訪名醫(yī)、鄉(xiāng)醫(yī)，走進深山嘗百草，寫出《本草綱目》，讓學(xué)生體會到“行千里路”的必要，從思想感情上認(rèn)同這種學(xué)習(xí)模式，認(rèn)同這種提高修養(yǎng)的途徑。
從情感到行動上又是另一個提高的層次。教師要結(jié)合圖畫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗談?wù)剬π腥f里路的認(rèn)識。當(dāng)然，更需要在適當(dāng)?shù)臅r候，老師帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，走出校園，走到社會，走向大自然，進一步去認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，獲得更多的知識與體驗，真正地感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
二、在實踐中學(xué)會運用
在“行萬里路”中獲得許多能力和知識，同時我們還要學(xué)會在實踐中運用。
教材表現(xiàn)這個主題用了兩頁通版圖畫，共有八幅圖。第一行有三幅圖，左邊的方框圖片是兩位小學(xué)生正在設(shè)計自辦的小報。另兩幅圖片是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)。左圖是控制室，幾位同學(xué)正在操作電腦把信號送到各班教室；右圖是學(xué)校的小電視臺，兩位小學(xué)生是播音員，他們正在播音，一位女同學(xué)使用攝像機攝像，并把這個信號送到控制室。第二、三行左邊共四幅圖。上面兩幅中，左圖是幾位同學(xué)正在揮毫潑墨，書寫春聯(lián)；右圖是學(xué)校舉行演講比賽，一位男同學(xué)作為參賽選手正侃侃而談。下面兩幅中，左圖是班級古詩文課外活動，表演者是兩位女同學(xué)；右圖是兩位同學(xué)正在出班級的黑板報，可以看到板報的版面精美，字也寫得很漂亮。二、三行的右邊只有一幅圖片。圖上兩位同學(xué)正在表演課本劇，可以看出他們表演得惟妙惟肖。這些圖片表達出語文實踐的各方面的內(nèi)容，豐富多彩的形式，形象地描畫出語文學(xué)習(xí)的實踐活動形式和內(nèi)容。
在進行這個主題的教學(xué)活動中，要和以前的教學(xué)相區(qū)別。在低中年級，主要讓學(xué)生從細(xì)節(jié)的觀察中明白自己應(yīng)該怎樣做，以圖為范，照著樣子做。而對于這個主題，要綜合地看這些圖片，結(jié)合自己的活動經(jīng)驗進行綜合分析，深刻地理解其表達的內(nèi)涵，抓大放小，延伸拓展，不要死摳圖片的細(xì)節(jié)，變成淺層次的看圖說話。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生以下兩個方面的能力和意識。
1．培養(yǎng)處處用語文的意識和能力。
小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了不少語文知識，形成了一定的語文能力。學(xué)生擁有語文知識和能力，最終還是為了學(xué)生的生活，為提高學(xué)生的生命質(zhì)量服務(wù)，所以教師應(yīng)讓學(xué)生主動地在各種實踐中用語文，讓語文為孩子服務(wù)。
教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生綜合地看圖片內(nèi)容，指導(dǎo)觀察圖片中有哪些內(nèi)容，學(xué)生們在進行哪些實踐活動，結(jié)合圖片談一談如何開展這些實踐活動，在這些實踐活動中如何才能表現(xiàn)出自己的才能，獲得最好的效果。在討論中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在活動中必須要用到自己已有的語文知識和能力，在討論中引導(dǎo)學(xué)生理解和把握如何在實踐中運用語文知識。
在教學(xué)過程中可以抓住這幾個方面：
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，歸納出我們可以組織開展哪些方面的語文實踐活動。一是結(jié)合學(xué)校的各種活動主題進行宣傳活動，如辦自己的小報、出黑板報、舉行演講比賽；如植樹節(jié)，可以舉行以 “ 樹與人 ” 為主題的演講活動；結(jié)合 “ 雛鷹小隊 ” 活動，可以共同創(chuàng)辦 “ 雛鷹小報 ” ；結(jié)合即將到來的奧運會，可以辦“奧運知識知多少”的黑板報；結(jié)合傳統(tǒng)的春節(jié)，進行寫春聯(lián)活動等。二是結(jié)合語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行拓展延伸性的活動，如學(xué)了《半截蠟燭》，改編成課本劇演一演；學(xué)了《長江之歌》，組織歌詞賞析、歌詠比賽活動。也可以開展“話說長江”活動；學(xué)了《孔子游春》，組織“走近孔子”的探究活動等。三是參與學(xué)校常規(guī)活動，如為紅領(lǐng)巾廣播站寫寫稿子，積極參加學(xué)校電視臺的工作等。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并結(jié)合自己的認(rèn)識談?wù)勯_展這些實踐活動有怎樣的好處，在情感上引起學(xué)生對實踐活動的向往。通過討論，使全班同學(xué)明白在實踐活動中可以鍛煉自己活用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操。語文知識能力的運用能使自己的生活豐富多彩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勎覀內(nèi)绾伍_展實踐活動。交流中，應(yīng)該突出這樣幾個認(rèn)識，其一強調(diào)實踐是自主的，要積極參與．大膽地展示自己，如制作小報，在寫稿、謄寫或打印、排版、插圖等都要由我們同學(xué)自己完成。其二強調(diào)實踐活動是創(chuàng)造性的，要在活動中動腦筋，想辦法，創(chuàng)出新意，做出自己的特點來。如寫春聯(lián)，除了寫現(xiàn)成的，還可以自己創(chuàng)作；比如表演課本劇、撰寫劇本就要寫得讓同學(xué)們愛看，包括服裝、舞臺的設(shè)計都可以有自己的創(chuàng)造。第三要強調(diào)在實踐活動中加強合作，在實踐中有許多地方要和同學(xué)共同完成的，需要發(fā)揮各自的特長，同時在這個過程中也可以互相學(xué)習(xí)。
2．培養(yǎng)時時學(xué)語文的意識和能力。
運用的意義不僅僅是運用，還在于在運用中激活自己已有的知識經(jīng)驗，并使知識經(jīng)驗的發(fā)展獲得一個新起點。我們在運用已有知識經(jīng)驗的過程中，一定會遇到一些需要解決的問題，在這個時候，就是一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，善于抓住機會，就能在實踐中得到實實在在的提高。
教學(xué)中，教師可以以圖中的情境為話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勗诨顒又锌赡軙龅绞裁蠢щy，圖中的學(xué)生是怎樣解決的，如果是你，你還可以通過什么方法解決什么問題，以獲得更好的活動效果。比如，演課本劇時，怎么把課文編成劇本？制作小報時材料不夠怎么辦？上臺演講的時候忘詞了怎么辦等？在交流中互相啟發(fā)，為學(xué)生今后在實踐中更充分地鍛煉自己的能力打下基礎(chǔ)。更重要的是激發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在解決問題的同時獲得新的知識和能力，并進行有意識地積累。
“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學(xué)會運用”．這兩個項目既是一種意識。也是學(xué)好語文的方法和途徑。對學(xué)生而言，這種意識的形成和方法的掌握歸根到底是要在實踐中實現(xiàn)，本冊的“習(xí)慣篇”的教學(xué)應(yīng)是一個新的里程碑。
