教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。讀準(zhǔn)多音字“爪”、“咽”、“處”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

　　3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) :目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂(lè)，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂(lè)渲染氣氛。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。

　　二、初讀課文

　　1、自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　三、再讀課文

　　1、再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)時(shí)間的詞句。

　　2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。

　　全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：

　　第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

　　第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

　　第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

　　第二課時(shí)

　　一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國(guó)主義的險(xiǎn)惡用心

　　通過(guò)“誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容。日本帝國(guó)主義為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學(xué)生體會(huì)盧溝橋地理位置的極其重要。

　　二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎感情。

　　課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，其中濃墨重彩地描寫(xiě)了中國(guó)軍民頑強(qiáng)抗擊的場(chǎng)面，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，可作如下預(yù)設(shè)：

　　1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來(lái)龍去脈。

　　2、圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。

　　3、組織交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)我軍的英勇頑強(qiáng)和侵略者的蠻橫狼狽。

　　理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解

　　“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”

　　再引導(dǎo)學(xué)生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢(shì)洶洶”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　再如，學(xué)習(xí)我國(guó)守軍頑強(qiáng)抗擊侵略者這一部分，先讓學(xué)生讀一讀相關(guān)語(yǔ)句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說(shuō)一說(shuō)自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會(huì)我國(guó)軍民的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟侵略者蠻橫無(wú)理而遭到慘敗的可恥下場(chǎng)。

　　4、再次朗讀，加深體會(huì)。

　　5、編寫(xiě)提綱，練習(xí)復(fù)述。

　　訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間的順序，清楚地講述“盧溝橋事變”的主要內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住描述敵我雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。先同桌對(duì)說(shuō)、小組互說(shuō)，再全班交流評(píng)議。

　　三、感到形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情

　　學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。

　　同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段 “盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國(guó)。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。

　�。ㄍㄟ^(guò)一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開(kāi)語(yǔ)文課堂，那便與新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無(wú)法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國(guó)的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問(wèn)題的。所以，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國(guó)人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）

　　四、積極開(kāi)展系列的語(yǔ)文活動(dòng)

　　自盧溝橋烽火燃起以后，中國(guó)人民經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題，開(kāi)展這樣一些活動(dòng)：

　�。�1）制作一張史料卡片；

　　（2）觀看一部反映中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫(xiě)觀后感；

　　（3）搜集小故事，出手抄報(bào)或黑板報(bào)。