目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1．能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫(xiě)下來(lái)。

　　2．創(chuàng)設(shè)或預(yù)設(shè)老師不在的情境，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。

　　3．通過(guò)閱讀例文，掌握習(xí)作的立意選材、寫(xiě)作技巧，知道怎樣把老師不在場(chǎng)的情形寫(xiě)具體。

　　4．能主動(dòng)用正確的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何將同學(xué)的表現(xiàn)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)具體；如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法；如何使文章具有可讀性。

　　資源利用：

　　1．學(xué)生已經(jīng)在閱讀過(guò)《我要做好孩子》《淘氣包馬小跳》《草房子》等課外讀物，這部分讀物中對(duì)于兒童的描寫(xiě)比較好，可以成為最好的例文。

　　2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主題閱讀

　　學(xué)習(xí)單1：

　　閱讀內(nèi)容：

　　1．閱讀幾個(gè)片段描寫(xiě)。

　　2．布置學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要求摘抄一些人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。

　　3．推薦閱讀《我要做好孩子》《淘氣包馬小跳》《男生賈里》《女生賈梅》《青銅葵花》《草房子》等課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

　　1．利用午間閱讀的時(shí)間，組織學(xué)生一起閱讀上面的材料。在閱讀的過(guò)程中談閱讀的收獲。

　　2．利用午間閱讀的時(shí)間讀推薦的課外書(shū)籍，做一些讀書(shū)筆記。

　　3．利用閱讀課組織學(xué)生交流閱讀感悟。

　　以上安排在兩周前進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：精選幾篇對(duì)學(xué)生有直接啟示和幫助的文章進(jìn)行閱讀。所選片段一主要注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，片段二則注意了面上的描寫(xiě)。這兩個(gè)片段恰好體現(xiàn)了本篇習(xí)作中提到的“具體描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)”這一要求。要讓習(xí)作吸引讀者，就要適當(dāng)?shù)亟o自己的作文安排一個(gè)“插曲”，片段三則體現(xiàn)了“一波三折”。學(xué)生閱讀后如果能適當(dāng)?shù)亟梃b，習(xí)作的水平會(huì)更高。下水文精心選擇了老師不在的幾種情況，適合中等和中下學(xué)生模仿練習(xí)。推薦閱讀的幾本書(shū)都是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿鑼?xiě)兒童活動(dòng)的經(jīng)典讀物，閱讀這類課外書(shū)，會(huì)讓學(xué)生有更多的習(xí)作素材。]

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)

　　1．提前一周內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾次老師不在教室的情境，讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2．完成體驗(yàn)記錄表。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的前提就是要讓學(xué)生體驗(yàn)老師不在的時(shí)候，伙伴之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情。如果缺少真正的體驗(yàn)，讓學(xué)生空談或者老師不在教室時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生是回憶不起來(lái)的。因此，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作才會(huì)真正有話可說(shuō)。]

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　（一）打開(kāi)話題，引發(fā)討論

　　學(xué)習(xí)單2：（用時(shí)約3分鐘）

　　1．激發(fā)學(xué)生討論話題的興趣，了解本次習(xí)作的要求是什么；

　　2．引發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。

　　1．引發(fā)討論的話題。俗話說(shuō)：山中無(wú)老虎，猴子稱大王。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要盡量啟發(fā)多種情況：如父母不在家，老師不在教室，在比自己小的孩子面前等）

　　2．揭示本次習(xí)作的話題：老師不在的時(shí)候。

　　3．引發(fā)話題：老師不在的時(shí)候，你的同伴在做些什么呢？是怎樣稱“大王”的？

　�。ǘ┙涣髟掝}

　　學(xué)習(xí)單3：用時(shí)約6分鐘

　　1．組織學(xué)生打開(kāi)話題，進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)篩選合適的材料；

　　2．在交流的過(guò)程引發(fā)學(xué)生從多角度思維，從而使話題的范圍更寬泛，避免表達(dá)內(nèi)容上的重復(fù)。

　　1．同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)老師不在教室的情況嗎？因?yàn)槭裁丛蚶蠋煵辉诮淌夷�？（引�?dǎo)學(xué)生多角度思考：開(kāi)會(huì)、臨時(shí)有事、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)；在時(shí)間上也有不同的：一會(huì)兒、一節(jié)課、一段時(shí)間……）

　　2．當(dāng)老師不在教室時(shí)，你的同伴在做些什么呢？閉上眼睛回憶一下。指名生交流老師不在時(shí)做的事情。

　　3．小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)，不管是好事還是錯(cuò)事，或者是有趣的事，都可以說(shuō)出來(lái)，關(guān)鍵是要說(shuō)真話。（教師可列舉一個(gè)自己的例子以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望）

　　[設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)”永遠(yuǎn)是“寫(xiě)”的前提。為了切實(shí)提高本次習(xí)作的質(zhì)量，為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)。在交流過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生多角度地思考，讓學(xué)生在“問(wèn)”與“答”中將事情的過(guò)程說(shuō)清楚，將人物的表現(xiàn)說(shuō)具體。]

　�。ㄈ├囊�，領(lǐng)悟方法

　　學(xué)習(xí)單4：（用時(shí)約8分鐘）

　　1．通過(guò)例文閱讀，體會(huì)文章的立意、寫(xiě)作技巧等，指導(dǎo)如何把文章寫(xiě)得更詳細(xì)；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生將老師不在時(shí)的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　1．老師不在的時(shí)候同學(xué)們有這么多秘密的事情。怎樣才能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)好呢？請(qǐng)大家來(lái)看一篇例文。

　　2．閱讀例文（下水文一），感悟?qū)懛�。思考：�?）這篇文章是怎樣寫(xiě)好同學(xué)們的表現(xiàn)的？（2）除了吵鬧的情形，還會(huì)有哪些情形發(fā)生呢？

　　3．組織學(xué)生交流。

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生從寫(xiě)作的方法、寫(xiě)作的技巧等方面來(lái)交流；在學(xué)生交流的過(guò)程中歸納寫(xiě)法，并形成板書(shū)：

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

　　有詳有略、點(diǎn)面結(jié)合（一群人、一個(gè)人）

　　一波三折

　　（2）師小結(jié)：雖然習(xí)作中的同學(xué)們很不自覺(jué)，但我也覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得特別真實(shí)，特別有趣。在我們班，除了例文中說(shuō)到的這種情形外，當(dāng)老師不在時(shí)，肯定還有很多其他的情形，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（這個(gè)話題旨在啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)思考老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)：如班長(zhǎng)維持紀(jì)律、班干部組織大家開(kāi)展活動(dòng)等；要讓學(xué)生的思維打開(kāi)來(lái)，這樣的習(xí)作話題才會(huì)更廣，寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)千篇一律。）

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己的表現(xiàn)：老師不在的時(shí)候，教室里真是精彩紛呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表現(xiàn)也說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)赜煤美模瑢?duì)于提高學(xué)生、尤其是中下等學(xué)生的習(xí)作水平有著重要的作用。為了切實(shí)提高此次習(xí)作的質(zhì)量，選擇了例文一做為引路文。這篇例文從選材立意、寫(xiě)作技巧上都有明顯的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠一下子找出寫(xiě)好作文的竅門：一是點(diǎn)面結(jié)合；二是細(xì)節(jié)描寫(xiě)；三是有詳有略。同時(shí)，例文中安排了一個(gè)小插曲，使文章變得一波三折，更具可讀性。由于學(xué)生的經(jīng)歷可能會(huì)和例文一樣會(huì)鎖定在“吵鬧”這一個(gè)場(chǎng)景上，學(xué)生的習(xí)作很可能會(huì)千篇一律，為避免這種情況，在指導(dǎo)中一定要讓學(xué)生從選材立意上有所突破，盡量不要掉入只寫(xiě)“不自覺(jué)”情形的怪圈。]

　�。ㄋ模┟鞔_目的，練習(xí)寫(xiě)作

　　學(xué)習(xí)單5：（這一環(huán)節(jié)約花45分鐘）

　　1．明確本次習(xí)作目的；

　　2．練習(xí)寫(xiě)作。

　　1．明確本次習(xí)作要求：是呀，老師不在教室的時(shí)候，一定發(fā)生了許多事情，這些事情往往是你和同伴之間的秘密。如果你能把老師不在時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，就是本次習(xí)作的要求了。

　　2．在寫(xiě)作的過(guò)程中，如果能注意這幾點(diǎn)（指板書(shū)），你的作文就會(huì)更好。試著按要求寫(xiě)作文。

　　3．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上面的層層鋪墊，學(xué)生創(chuàng)作的火苗已被燃起。安排在這個(gè)時(shí)候?qū)懽饕咽撬角�。此時(shí)給學(xué)生充分寫(xiě)作的時(shí)間是最好的選擇。]

　�。ㄎ澹┙涣餍蕾p，修改習(xí)作

　　學(xué)習(xí)單6：這一環(huán)節(jié)約花20分鐘

　　1．教師帶領(lǐng)學(xué)生選擇優(yōu)秀、中等兩類作文一起進(jìn)行評(píng)析。主要從遣詞造句、謀篇布局、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物活動(dòng)、情節(jié)曲折等方面進(jìn)行評(píng)析。

　　2．自己修改習(xí)作。

　　3．同伴之間修改完善習(xí)作。

　　1．（約40分鐘后）大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了習(xí)作�，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞兩篇。（選擇兩類習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，并及時(shí)學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的長(zhǎng)處，指出習(xí)作中有待改進(jìn)的地方。）

　　2．進(jìn)一步修改完善自己的習(xí)作。

　　3．尋找同伴，幫助修改。

　　[設(shè)計(jì)意圖：文章不厭百回改。如果僅僅讓學(xué)生自己修改習(xí)作，是改不出好文章的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先在老師的帶領(lǐng)下一起修改，再邀請(qǐng)比自己寫(xiě)得好的同伴一起進(jìn)行修改，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才會(huì)真正達(dá)到修改的目的。]

　　四、拓展延伸

　　習(xí)作要求：我們?cè)谛W(xué)生活了將近六年了，在這六年間，一定發(fā)生了許多值得你回憶的事情。有許多事情像老師不在場(chǎng)一樣，是不被老師知道的，是屬于你和伙伴之間的秘密。這些事情你從來(lái)沒(méi)有向人提起過(guò)，也許是一件好事，也許是一件錯(cuò)事，也許很有趣……無(wú)論是什么樣的秘密事情，都可以選擇寫(xiě)下來(lái)。將來(lái)等你老了的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看這些童年的往事，說(shuō)不定你會(huì)咧著沒(méi)牙的嘴大笑呢……

　　習(xí)作提示：選擇一件事情，像《老師不在的時(shí)候》一樣寫(xiě)下來(lái)。注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)清人物的表現(xiàn)，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。安排在此次習(xí)作后的一周。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這篇習(xí)作是繼《老師不在的時(shí)候》后的拓展練習(xí)。從本次習(xí)作要求來(lái)看，要寫(xiě)的就是和小伙伴之間的秘密。如果在前面習(xí)作指導(dǎo)課上直接來(lái)寫(xiě)，有許多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幻靼滓蠖X(jué)得沒(méi)有抓手。把這篇習(xí)作安排在這兒的用意很明顯：前面經(jīng)過(guò)習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生知道如何寫(xiě)好這類作文，在內(nèi)容上將范圍定得更寬泛一些，這樣所選的材料也就更多一點(diǎn)，更容易讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。

　　此次習(xí)作就布置在《老師不在的時(shí)候》講評(píng)課后，在教學(xué)過(guò)程中不需要像本次習(xí)作那樣進(jìn)行具體的指導(dǎo)，只要指導(dǎo)學(xué)生審清作文要求就行了。

　　為了拓寬寫(xiě)作的面，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中可以提醒學(xué)生交流主題閱讀中讀過(guò)的幾本課外讀物，說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)好小伙伴間的小秘密的。]