三、初讀正音，整體感知
師：好的。從抽屜拿出我們課文，請(qǐng)大家自由大聲朗讀《漁歌子》一直讀到你認(rèn)為字正腔圓為止，開(kāi)始
�。ㄉx課文）
師：好的，同學(xué)們，剛才啊，有幾個(gè)同學(xué)很好，他邊讀邊思考。字怎么讀？這個(gè)跟我們以前學(xué)的知識(shí)有什么不一樣？待會(huì)兒我們來(lái)交流。首先，字正腔圓的朗讀，誰(shuí)能夠做到?
生：漁歌子，唐，張志和
師：待會(huì)兒，題目想清楚再讀。
生讀整首詞
師：真的讀得很標(biāo)準(zhǔn)，還有誰(shuí)想讀？你來(lái)
生讀
師：最后三個(gè)字再讀。
生：不須歸。
師：恩，有點(diǎn)緊張，是不是？沒(méi)關(guān)系，你讀得很好。好，最后請(qǐng)一位。你來(lái)。
生讀
師：剛才很多同學(xué)在底下跟著他小聲地念。讀了幾遍下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)和現(xiàn)在學(xué)的詞，有什么不同了嗎？
生在底下小聲討論
師:哦，舉手說(shuō)。你來(lái)。
生：詩(shī)，如果是詩(shī)的話，每行，前面有幾個(gè)字，后面也都會(huì)一樣有幾個(gè)字的，而詞的話，當(dāng)中有幾行的字?jǐn)?shù)會(huì)不一樣的。
師：也就是說(shuō)，詩(shī)每一句都是比較工整的，字?jǐn)?shù)基本是相同的，而詞呢，句子有長(zhǎng)——
生：有短。
師：人們根據(jù)詞的這個(gè)特點(diǎn)，給詞起了一個(gè)小名叫——長(zhǎng)短句。那么我們一起來(lái)把這首長(zhǎng)短句來(lái)一遍。
師領(lǐng)讀：漁歌子，預(yù)備起——
生齊誦
�。墼诮忉屧�(shī)歌和詞的不同時(shí)，老師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，用具體的例子做說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)詞又叫長(zhǎng)短句這個(gè)文學(xué)常識(shí)印象深刻。]
師：張志和這個(gè)詞人是非常了不起的，他不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家。所以呢，他把畫(huà)畫(huà)的這種技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中。大書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，顏真卿說(shuō)：張志和寫(xiě)的詞是“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”。那么我們趕快去詞中看一看，張志和給我們畫(huà)了什么，把它找出來(lái)，打上圓圈，看看他畫(huà)的什么景物��！
生自由讀，邊讀邊找。
師提示：用筆把它圈出來(lái)。
師：好的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
生：有白鷺
師：他說(shuō)的同時(shí)，我們看一看，他找到的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生齊答：發(fā)現(xiàn)了。
生繼續(xù)：還有桃花和鱖魚(yú)，還有蓑衣。
師：他找到了四種，還要補(bǔ)充嗎？
生：西塞山，還有水，還有箬笠，還有風(fēng)和雨。
師：找到了九種，你們都找到了嗎？
生齊答：找到了。
師：好，我們把九種景物按照順序來(lái)數(shù)一數(shù)。
師：西塞山，接著——
生：白鷺（飛），桃花，水，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)，細(xì)雨。
師：好的，九種對(duì)嗎？
師：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)框，如果這就是一張畫(huà)紙，請(qǐng)你把這九種景物工整地寫(xiě)到這個(gè)框里，盡量使它看上去像一幅畫(huà)比如說(shuō)：鱖魚(yú)，是游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下方。
師板書(shū)示范
師：如果我在這個(gè)位置寫(xiě)上蓑衣的話，你覺(jué)得箬笠該寫(xiě)在哪邊？
生齊答：上面
師：為什么？
生:因?yàn)槟莻�(gè)箬笠應(yīng)該在頭上
師:蓑衣穿在身上，那么箬笠就一定帶在
生:“頭上”
師:頭上，笠，笠字是一個(gè)生字，大家看一看怎么寫(xiě)，把它記下來(lái)，
生:竹子頭
師:誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)，把這九種景物補(bǔ)充完整，我請(qǐng)兩位同學(xué)合作，你們倆個(gè)一起來(lái)好嗎，其他同學(xué)寫(xiě)在課文的最后
生:學(xué)生寫(xiě)畫(huà)中……
師:他很聰明，他在問(wèn)自己，斜風(fēng)細(xì)雨要寫(xiě)在哪才像副畫(huà)呢，該寫(xiě)成什么樣呢，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，有的同學(xué)背停的很直，看過(guò)去很精神
生:學(xué)生繼續(xù)奮斗中
師:他有畫(huà)錯(cuò)嗎，大家隨便提
師:誰(shuí)的
生:張宇
師:張宇，我再給你十秒鐘時(shí)間你能把他改過(guò)來(lái)嗎，你先看下，自己的也要記下， 其他同學(xué)再看一看，看自己寫(xiě)的對(duì)不對(duì)
生:學(xué)生修改
師:好，同學(xué)們， 現(xiàn)在看看，寫(xiě)對(duì)了嗎
生:寫(xiě)對(duì)了
師:張宇同學(xué)，對(duì)嗎， 來(lái)，我們看看這個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨，你覺(jué)得寫(xiě)的怎么樣
生:很好
師:一看到這個(gè)你馬上想到什么
生:這個(gè)雨是斜的，
師:為什么，
生:風(fēng)吹過(guò)來(lái)的，斜風(fēng)吹過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)，吹歪了，
師:看他寫(xiě)的就感覺(jué)寫(xiě)的很好，所以老師要再旁邊打上這樣一個(gè)星星，太棒了，但是這個(gè)字也是一個(gè)生字，寫(xiě)對(duì)了，但是不夠好看，鷺字 怎么寫(xiě)，才能讓他寫(xiě)的很漂亮， 這個(gè)字有個(gè)訣竅，上面小寫(xiě)寬一些，
生:下面窄一些，
師:下面，對(duì)，窄些，長(zhǎng)一些，來(lái)，同桌相互交換一下，哪里寫(xiě)的好這樣打一個(gè)五角星，哪里寫(xiě)的不好也想斜風(fēng)細(xì)雨也打一個(gè)五角星，
生:交換打分中……
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很值得我們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀詩(shī)圈出景物，理解了詩(shī)歌的基本意想，再寫(xiě)到黑板上的畫(huà)卷里，在這個(gè)過(guò)程中，落實(shí)了字形、詞義，整體結(jié)合起來(lái)，又把整首詩(shī)所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。避免了單調(diào)地解釋詩(shī)意。]
四、深入體會(huì)，感受意境
師:好，同學(xué)們，來(lái)， 一起看黑板上的九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫(huà)，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀一下
生:……學(xué)生念畫(huà)中……
師:老師比較粗心，和這個(gè)同學(xué)一樣，漏了一種，水，漏了， 流水，剛才大家讀的拖腔拉調(diào)，一點(diǎn)都不美，再來(lái)一次好不好，
生:好
師:來(lái)，西塞山前白鷺飛，起
生:學(xué)生看著畫(huà)，讀詩(shī)
師:看著這九種景物，你能猜的到，作者描寫(xiě)的是景物是哪個(gè)季節(jié)，看這九種景物找到依據(jù)，你說(shuō)
生:秋天
師:為什么是秋天,(稍停)哪一種景物告訴你是什么季節(jié)
生:因?yàn)樘一ㄩ_(kāi)在秋天
師:對(duì)嗎？
生:錯(cuò)
師:桃花開(kāi)在——
生:春天
師:對(duì)阿， 春天開(kāi)桃花，別人一夜知秋，我們可以通過(guò)一花知春。 好，你說(shuō)
生:白鷺，白鷺可以看出春天，但是，那個(gè)秋天的話，小鳥(niǎo)的話就會(huì)往南方飛了
師;哪這個(gè)我還得查嚇，老師還不知道，你還想說(shuō)，是嗎，最后一位
生:細(xì)雨，春天的時(shí)候才下細(xì)雨，
師:對(duì)啊，是的， 茫茫細(xì)雨春天才有。
師：同學(xué)們，張志和的《漁歌子》為我們描繪的是春天的景色。它不僅有景物，還有聲音呢，我現(xiàn)在還能聞到春天的氣息。你們能聞得到嗎？
生齊答能
師：到詞中去聞一聞，自己去讀一讀，看你聽(tīng)到什么？看到什么？又聞到了什么？
學(xué)生讀書(shū)聲較小。
師：自己讀一讀。
（學(xué)生自由讀）
師：好，同學(xué)們，不忙的舉手。請(qǐng)大家閉上眼睛，你現(xiàn)在就是悠然自得的張志和。在你眼前將展現(xiàn)一個(gè)怎樣美妙的世界啊�。ㄅ錁�(lè)，師范讀）西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠, 綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好，同學(xué)們，有感覺(jué)了嗎？
生齊答有。
師：誰(shuí)想說(shuō)？剛才你閉著眼睛和老師一起陶醉的樣子老師可喜歡了。來(lái)，你說(shuō)。
生1：我聞到桃花的香氣，看到了西塞山，還有白鷺，還有那個(gè)在河里游的鱖魚(yú)。
師：好的，他看到的是詞中作者描繪的景象，還有人能看到更多嗎？你來(lái)說(shuō)。
生2：我看到了叮叮咚咚的流水，還看到了在蹦蹦亂跳的鱖魚(yú)，還看到了一些毛毛細(xì)雨，還看到了一群白鷺在天上飛。我聽(tīng)到了流水的聲音是“嘩啦嘩啦”的，聽(tīng)到了鱖魚(yú)在那里蹦蹦跳跳的聲音是“撲通撲通”的，我聽(tīng)到了下雨的時(shí)候，聲音是“沙沙沙沙”的。
師：她的耳朵特別特別的靈，給我們展現(xiàn)了流水的聲音，斜風(fēng)細(xì)雨的聲音，還聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音。還有看到不同的景象的嗎？
生3：還有一位白胡子老爺爺在釣鱖魚(yú)。
師：是啊。這位釣魚(yú)的不想回家的白胡子老爺爺被她看到了，這就是作者不能描繪的漁歌子。還有很多同學(xué)看到了更多的景物，沒(méi)關(guān)系，把你看到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。讓白鷺飛得更高，讓魚(yú)更加歡騰，好不好？
生齊答好。
師：先練習(xí)一會(huì)兒。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)）
師：好，同學(xué)們。他第一個(gè)舉手，來(lái)，讓這只白鷺飛得更高，讓我們聞到春天的花香。
生1：漁歌子 唐 張志和 西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠, 綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：我看到了一條歡騰的自由自在的鱖魚(yú)，可是就她讀的這個(gè)老人還是想回家的，不想回家的感覺(jué)，不——須——歸。
生2：西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠, 綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不—須—歸。
師：好一個(gè)不須歸的老人��！來(lái)，你再來(lái)。
生3：西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠, 綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（重讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：還是太快了一些是不是？再留戀一些，斜風(fēng)細(xì)雨不——須——歸。好的，我們一起來(lái)好嗎？漁歌子，起。
生齊讀：漁歌子 唐 張志和 西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠, 綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：有一個(gè)小小的技巧，全班齊讀的時(shí)候聲音小一些。太大聲可會(huì)把白鷺給嚇走的哦。“西塞山前白鷺飛”起。
生再次齊讀：西塞山前白鷺飛, 桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠, 綠蓑衣, 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
[由畫(huà)中提到的景物想開(kāi)去，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓詞的意向內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生心中的畫(huà)面。通過(guò)學(xué)生的用心感受，對(duì)詞有新的認(rèn)識(shí)以后，再感情朗讀就水到渠成了。但是，春天的每一種景象說(shuō)開(kāi)來(lái)比詞中簡(jiǎn)明扼要地表述要豐富得多，而且，也不只有詞里所說(shuō)的這些景物帶有春天的特征，因此，要讓學(xué)生有更開(kāi)闊的思維空間，老師的提問(wèn)也該留有更多的余地。所以，我想可以把“到詞中去聞一聞，自己去讀一讀，看你聽(tīng)到什么？看到什么？又聞到了什么？”換一下，就順著原來(lái)官老師的話，“它不僅有景物，還有聲音呢，我現(xiàn)在還能聞到春天的氣息。”緊接著問(wèn)，春天的氣息，你感受到了嗎？]
