習(xí)作3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《從（海倫凱勒）》，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書(shū)，能抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀一本自己最喜歡的書(shū)。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多書(shū)吧，你們最喜歡哪本書(shū)？
2、腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“習(xí)作3”
二、、讀例文，感悟?qū)懛?/p>
1、張佳星同學(xué)讀了《海倫凱勒傳》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自己讀后的感受，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：
�。�1）、例文圍繞《海倫凱勒傳》寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
（2）、讀完后你有什么收獲？
2、討論交流。
�。�1）例文內(nèi)首先敘述了這本書(shū)的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。
�。�2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一 讀的欲望。
3、小結(jié)：
一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書(shū)的欲望，為了達(dá)到這一點(diǎn)，讀書(shū)時(shí)一定要邊讀邊思、邊感受：書(shū)中主要寫(xiě)了什么？你從中了解了哪些知識(shí)或得到了哪些啟示？
三、明確要求，完成習(xí)作。
1、你一定也讀過(guò)不少書(shū)，選擇一本你最喜歡的，抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，題目自擬。
2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、分組討論，修改習(xí)作。
4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。
5、謄寫(xiě)習(xí)作。
教后反思：
練習(xí)3
教學(xué)要求：
1、語(yǔ)文與生活：閱讀《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)笑的片段，聯(lián)系生活體驗(yàn)描寫(xiě)的不同形式。
2、寫(xiě)好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑、簡(jiǎn)潔和字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。
3、誦讀與積累：積累12個(gè)描寫(xiě)《西游記》中孫悟空形象的詞語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際：拓展閱讀《三國(guó)演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心中印象深刻的三國(guó)英雄。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
重難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
語(yǔ)文和生活：通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片段，認(rèn)識(shí)笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗(yàn)填寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)笑的片段。
1、《紅樓夢(mèng)》中有一段描寫(xiě)眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的個(gè)人笑的形態(tài)。
2、讀后交流。
（史湘云笑得噴飯，開(kāi)朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾人各有其態(tài)。）
3、同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？
4、有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題意。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分別是怎樣的笑？集體交流。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想填空。
4、訂正：（1）大笑 （2）哄笑 （3）微笑 （4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫(xiě)詞
1、審題。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行填寫(xiě)。
3、集體交流。
4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在寫(xiě)笑的時(shí)候多觀察多用心，把笑寫(xiě)得生動(dòng)形象。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個(gè)詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個(gè)字的字行。
3、從這段話中找出難寫(xiě)的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲“，討論一下怎么寫(xiě)才好看。
4、描寫(xiě)鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題
2、憑借工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大體意思。
（第一組詞語(yǔ)，從情節(jié)上說(shuō)是因?qū)O悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)；第二組詞語(yǔ)講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險(xiǎn)，不辭辛苦；第三、四、五組詞語(yǔ)講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)；第六組詞語(yǔ)則告訴人們，除惡務(wù)盡，才能天下太平。）
4、整體吟誦，熟記成語(yǔ)。
5、用學(xué)習(xí)過(guò)的12個(gè)詞語(yǔ)填空。
孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云、（、 ）、（、 ）；擁有七十二變，（、 ）、（、 ）；一雙（、 ）可以（、 ）。他曾經(jīng)（、 ），贏得了“（、 ）”的美譽(yù)，后來(lái)保唐僧去（、 ）。
6、小結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。事先讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、課前，老師請(qǐng)大家閱讀《三國(guó)演義》，或重溫看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點(diǎn)準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)三國(guó)英雄，做好準(zhǔn)備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國(guó)英雄。要注意聽(tīng)，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動(dòng)？
3、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng)，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話，邊讀邊分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。
5、討論、交流一下人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，并分角色表演。
6、指名上臺(tái)分角色表演、評(píng)議。
7、小結(jié)：《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進(jìn)了“三國(guó)”，漫話心目中的三國(guó)英雄。希望大家回去再認(rèn)真研讀《三國(guó)演義》，更加了解心目中的“三國(guó)”英雄。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、審題
2、觀察范字
“畫(huà)”字的三框兒呈下包上之勢(shì)，“畫(huà)”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢(shì)，位置不要太高。
“鬧”字呈立長(zhǎng)方形，“門”呈上包下?tīng)睿?ldquo;鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開(kāi)之勢(shì)，“門”內(nèi)部分須向上靠攏。
3、練習(xí)臨寫(xiě)。
4、反饋。
