教學(xué)指導(dǎo)思想

　　語(yǔ)文源于生活，而生活又時(shí)時(shí)處處蘊(yùn)涵語(yǔ)文。本課教學(xué)正是抓住了“笑”這一生活素材，通過(guò)賞析《紅樓夢(mèng)》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，使學(xué)生體會(huì)同是對(duì)笑的描寫，但笑的神態(tài)各不相同，初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字源于生活但又高于生活的寫作方法。然后在四個(gè)不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生正確選擇該用什么樣的笑，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到笑有千姿百態(tài)，再回歸到生活。在生活中積累關(guān)于笑的詞匯，為學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言文字具體形象地記錄、表現(xiàn)生活奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)要求

　　1 ．賞析《紅樓夢(mèng)》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，體會(huì)同是寫笑，但寫出了笑的不同神態(tài)，從而感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

　　2 ．笑的神態(tài)各種各樣，能聯(lián)系上下文體會(huì)，并正確選擇句子中該用什么樣的笑。

　　3 ．積累表示“笑”的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)流程及其說(shuō)明

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1 ．師：上課前我們先來(lái)玩?zhèn)�“我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做”的游戲吧。老師說(shuō)幾個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，大家來(lái)做一做動(dòng)作好嗎？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ……)

　　( 通過(guò)孩子直觀、具體地去感受不同方式的笑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。 )

　　2 ．師：瞧，大家笑得多開(kāi)心呀，可見(jiàn)笑是嘴邊的一朵花，是臉上的一朵云；是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒；是治病的良方，健康的朋友。自古以來(lái)就有“笑一笑，十年少 ”的說(shuō)法，古今中外，多少文人墨客也都留下了關(guān)于笑的詩(shī)句篇章。我國(guó)四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中就有這么一段眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩，我們一起來(lái)看一看。

　　二、賞析美文

　　1 ．自由讀短文，看看曹雪芹是怎樣描寫這一情景的。想想從各人的笑中你體會(huì)到了什么。

　　2 ．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)播放影片片斷。

　　3 ．指名讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)哪個(gè)人的笑印象最為深刻。

　　4 ．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)同是寫笑，但笑的神態(tài)各不相同。

　　5 ．表演讀，模仿文中人物的動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的情景朗讀片斷。 ( 指名讀、小組表演讀、全班讀 )

　　6 ．師：看，同是寫笑，但文中人物笑的神態(tài)各不相同。有的笑彎了腰，有的笑岔了氣，還有的笑得要揉腸子。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)劉姥姥的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言是多么地令人發(fā)笑。

　　( 通過(guò)讓學(xué)生自由讀 —— 理解讀 —— 表演讀等不同層次的讀來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到賞析美文的教學(xué)目的。 )

　　三、學(xué)用字詞

　　1 ．師：在我們的生活中還有各種各樣的笑。比如：大笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑等等�？纯聪旅孢@些不同的笑的方式，做做動(dòng)作，體會(huì)一下這是怎樣的笑。

　　2 ．出示：大笑、微笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑和獰笑。學(xué)生做動(dòng)作。

　　3 ．師：下面這四個(gè)句子中該是什么樣的笑？你能聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)，然后選一選，填一填嗎？

　　4 ．學(xué)生自主完成練習(xí)。

　　5 ．匯報(bào)交流。

　　6 ．全班齊讀四個(gè)句子。

　　( 教學(xué)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尋找與文中描寫相似的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生的情感和文本情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。 )

　　四、積累運(yùn)用

　　1 ．師：除了我們剛才說(shuō)到的幾種笑，你能照樣子再寫幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)嗎？

　　2 ．教師指導(dǎo)完成練習(xí)。

　　3 ．你能用剛才出示的表示“笑”的詞語(yǔ)，任選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

　　( 積累詞語(yǔ)為學(xué)生的自主寫作奠定了基礎(chǔ)，提供了有利條件。學(xué)以致用，馬上將學(xué)生所積累的詞匯與生活情景相聯(lián)系，既為詞語(yǔ)賦予了形象，注入了生命，又讓學(xué)生感覺(jué)到，生活中處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處有生活。 )

　　五、回歸生活

　　1 ．師：當(dāng)你成功地解決了一道難題，你會(huì)得意地笑；當(dāng)你化解了和同學(xué)的矛盾，你會(huì)輕松地笑；當(dāng)你被老師表?yè)P(yáng)了，你會(huì)自信地笑。笑是我們生活的潤(rùn)滑劑，笑可以化解人們之間的摩擦，笑可以讓生活變得更加快樂(lè)。當(dāng)然有的笑也是不利于我們身體健康的。比如：譏笑、嘲笑、皮笑肉不笑等�？梢�(jiàn)不同方式的笑，表達(dá)的效果也不一樣。課后呀，大家都來(lái)做一做生活中的有心人，拿起手中的照相機(jī)，把生活中笑的瞬間記錄下來(lái)，并用我們積累的有關(guān)笑的詞語(yǔ)在相片背后寫一寫這生活中的小故事。

　　( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓語(yǔ)文教學(xué)“生活化”。有了生活才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了生活才有學(xué)習(xí)的精彩。讓學(xué)生真正在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 )

　　設(shè)計(jì)感言：

　　語(yǔ)文課程資源除課堂教學(xué)以外，還有課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容十分寬廣。語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，甚至學(xué)生的家庭都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所。生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處都有學(xué)問(wèn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。