教學要求：

　　1、要求學生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。

　　2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。

　　3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。

　　4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。

　　5、學寫毛筆字。

　　第一教時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？

　�。�2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？

　�。�3）指名回答。

　　（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。

　�。�2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）

　�。�3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

　�。�4）教師引導學生說出確定詞義的方法。

　�。�5）小結(jié)：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細細體會。

　　3、教學第三部分。

　�。�1）教師提問：預習課文有哪些方法？

　�。�2）學生思考并回答。

　�。�3）師生共同小結(jié)：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

　　（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。

　�。�2）教師范讀，指導讀準字音。

　�。�3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。

　�。�4）學生反復誦讀。

　　（5）學生練習背誦。

　　2、積累與反饋。

　�。�1）指名讀，集體練讀。

　�。�2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。

　　（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。

　　第二教時

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。

　�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。

　�。�4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。

　�。�5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構(gòu)和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）

　�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？

　�。�2）全體學生大膽猜測和幻想。

　�。�3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。

　�。�4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。

　�。�5）師生評議。

　　3、反饋。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的字是“醫(yī)、匪”。

　　4、指導。

　　（1）學生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。

　�。�2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。

　�。�3）教師查看學生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

　　5、練習。

　�。�1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　�。�2）指出不足，進一步糾正。