【教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、 談話揭題。
二、 今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！
三、 板書(shū)：天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、 生字詞。
2、 出示：
攀登 精瘦 運(yùn)動(dòng)鞋 氣喘吁吁
瘦削 眉毛 慈善 宿鳥(niǎo)
�、磐阑プx檢查
⑵指讀，互評(píng)
⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，需要討論的？
案課件網(wǎng)
⑷完成課后練習(xí)2。
3、 指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
4、 提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？
5、 3、理清文章脈絡(luò)。
6、 這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？
7、 案課件網(wǎng)
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。.
第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)讀第一自然段。（播放磁帶）
�、怕�(tīng)讀。}
�、坡�(tīng)了這句話，你知道了一些什么？板書(shū)：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
4、說(shuō)話練習(xí)。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？ 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑴指名讀。這一句告訴我們什么？
板書(shū)：九百多級(jí)石梯
⑵這一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？
⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）
⑷情景創(chuàng)設(shè)?
教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。
�、勺杂勺x。
邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。⑹指名讀。
回答即可得2分，回答被采納則獲得懸賞分以及獎(jiǎng)勵(lì)20分6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
8、 指導(dǎo)朗讀。
9、 武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、 作業(yè)。
五、 1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。
攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ）
眉（ ） 慈（ ） 宿（ ）
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁
瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑;
宿鳥(niǎo) 眉毛 汗珠 炯炯有神
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了，請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見(jiàn)其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地體會(huì)。
3、出示：
我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
�、胚@段話著重描寫(xiě)了人物的什么？
�、颇銓�(duì)老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？
⑶你能把這樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
⑷誰(shuí)來(lái)試試？
4、這位老人是誰(shuí)呢？
板書(shū)：掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫(xiě)了人物的對(duì)話。
2、請(qǐng)自由輕讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。
�、爬先嗣刻煲患�(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦��！
�、�“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的這句話，說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。
�、堑�7節(jié)的第一句話寫(xiě)出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。
�、任恼碌牡�1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn)，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。
�、�“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫(xiě)出了作者對(duì)老人的敬意。
�、�“按說(shuō)，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫(xiě)老人對(duì)自己美好生活的描繪，從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開(kāi)大山。
�、�“三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶。”這句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。
⑻這里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。
�、�“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫(xiě)出了對(duì)老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。
注：學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí)，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書(shū)的興趣，在講解人物外貌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
�、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四兀�
�。ㄗ孕拧⑺剩�
�、莆恼聫拈_(kāi)始到結(jié)束，字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情？
崇敬、仰慕）
�、欠纸巧首x。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請(qǐng)大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
2、有感情地賞讀佳句。
�、啪虐俣嗉�(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
�、刃β曮@動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo)，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。
六、 總結(jié)全文
七、 1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)？
2、文章描寫(xiě)了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？
�。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男羷冢桧灹死先说念B強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。）
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。.
⑵學(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)4。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。
