教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭題設(shè)疑。
1、出示：沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人，不能算到過(guò)武夷山。
2、武夷山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，但我們今天不是去欣賞風(fēng)景，而是去見(jiàn)識(shí)一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通而又了不起的老人，他就是——天游峰的掃路人
3、指名讀，思考：從這句話中，可以讀懂什么？（天游峰在武夷山具有非同尋常的魅力。天游峰可以說(shuō)是武夷山的象征）
二、自讀課文
1、提出一讀的要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
2、指明二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、鼓勵(lì)學(xué)生三讀課文
三、檢查自讀效果
1、指名分段朗讀課文。
2、糾正讀音。
3、答疑解難。
（1）對(duì)學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。
（2）對(duì)學(xué)生提出的一些涉及句意、中心思想的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去讀書(shū)，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分的感知、理解，有的問(wèn)題在第二課時(shí)精讀課文是解決。
4、理清課文脈絡(luò)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天都峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段。
（2）學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（第1、2自然段）：寫(xiě)武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上頂峰時(shí)的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫(xiě)“我”下了山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第4--12自然段）：寫(xiě)“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。
四、分段讀課文
五、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、 說(shuō)說(shuō)“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”的書(shū)寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊
六、作業(yè)
1、讀一讀文中描寫(xiě)老人外貌的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人。
2、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。
3、（1）在一片（ ）中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩———嘩-———”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。
�。�3）茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。
�。�3）這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。
5、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)溫故
1、自讀課文,天游峰掃路人給你留下什么印象?
2、文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的？請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段
（1）指名讀第一段。
�。�2）講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來(lái)？
�。�3）“一根銀絲”指的是什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）小結(jié)。 游客
板書(shū)：天游峰：九百多級(jí)—— ——望而卻步 半途而返
2、精讀第二段
�。�1）指名讀第二段。
�。�2）“我”未見(jiàn)其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明。
�。�3）出示有關(guān)投影片：
我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一
套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
a、自讀這段話。
b、討論：你對(duì)老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？
c、有感情的朗讀這段話。
（4）小結(jié)。 掃上山
板書(shū)： 每天一級(jí)級(jí)————
掃下山
3、精讀第三段
（1）指名分段朗讀課文，感知人物形象。
（2）分角色朗讀第一層。
a、掃路人的工作累嗎？他為何講“不累”？
b、有感情朗讀。
�。�3）分角色朗讀第二層。
a、畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的詞句，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。
b、組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”30年后，他們能相聚嗎？老人的話說(shuō)明了什么？
c、感情朗讀。
（4）小結(jié)并板書(shū)
�。⊕呗啡耍狠p松自在 自信豁達(dá)）
三、 朗讀課文
四、作業(yè)
有感情地朗讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、有感情地賞讀佳句
�。�1）九百多級(jí)石梯，像一根根絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�。�2）茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
�。�3）我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”
2、填空。
本文講述的一位老人已有( )歲了,他每天早晨( ),傍晚( )。他早該退 休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（ ）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內(nèi)心敬佩他。
二、總結(jié)全文，朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、總結(jié)課文。
本文寫(xiě)了作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感，贊揚(yáng)了掃路人那種攀登不止，自強(qiáng)不息的精神。
3、本文描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛(ài)）
4、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、說(shuō)說(shuō)“套”、“鞋”、“吁”、“汗”這幾個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、“套”字書(shū)寫(xiě)73時(shí)要克服兩個(gè)難點(diǎn)。
3、提醒學(xué)生注意“鞋”、“吁”、“汗”等字左右兩部分的比例，把字寫(xiě)美觀 。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
13、天游峰的掃路人
天游峰 險(xiǎn)峰
游客 望而卻步 半途而廢
掃路人 不累 掃上去 掃下來(lái)
開(kāi)朗 自信
時(shí)間緊張
