教學(xué)目的：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂(lè)觀(guān)的、自強(qiáng)不息的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)溫故

　　1、詞語(yǔ)：層層疊疊  頂天立地  氣喘吁吁  大汗淋漓  望而卻步  半途而返

　　輕輕松松  自在悠閑  面色黝黑  炯炯有神  充滿(mǎn)自信  豁達(dá)開(kāi)朗

　　2、讀了這些詞語(yǔ)，你有些什么感受？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>

　　過(guò)度：大家對(duì)詞語(yǔ)的感悟還不錯(cuò)，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，加深我們的理解。課文題目是——重點(diǎn)是寫(xiě)“人”，但離不開(kāi)“峰”。

　　二、引導(dǎo)體會(huì)山峰的“險(xiǎn)”

　　1、天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰，那么它險(xiǎn)在哪里呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，看看課文中是怎樣具體描寫(xiě)的。

　　2、指名回答后出示第二節(jié)，自由讀，具體從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)峰的險(xiǎn)？

　　3、讀好第二句，這一句沒(méi)有一個(gè)險(xiǎn)字，卻讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn)，作者可真高明，用了什么方法？（形象的比喻），讓我們可看出石梯的險(xiǎn)，峰的險(xiǎn)。

　　4這么險(xiǎn)峻的天游峰，那天，引讀——“我”終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。你讀出了什么？（心里的喜悅，艱辛的歷程）喜悅的原因呢？由此引出：上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。

　　5、這一句同時(shí)也寫(xiě)出了峰的險(xiǎn)。采用了什么方法？游客的表現(xiàn)烘托了什么？

　　6、如此險(xiǎn)峻的山峰，我卻爬了上去，心里自然——好不得意。回到第二節(jié)，讀出天游峰的險(xiǎn)峻，及作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)的喜悅心情來(lái)。

　　三、引導(dǎo)體會(huì)老人的“樂(lè)”

　�。ㄒ唬�、外貌部分

　　1、傍晚時(shí)分我下了山，但游興未盡便散起步來(lái)。在一片靜寂聲中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩——嘩——”的聲音。聲音由遠(yuǎn)及近，一聲比一聲分明。引出——

　　出示：我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。

　　2、自由讀這段話(huà)，再看看插圖，你對(duì)老人的初步印象怎么樣？你是從哪里感受到的？

　　3、有感情地朗讀這段話(huà)。課文還有哪里也寫(xiě)了掃路人的外貌呢？

　　出示：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

　　4自由讀這段話(huà)，從這段外貌的描寫(xiě)中，你又可以捕捉到哪些信息呢？

　　5、都是寫(xiě)外貌，卻分兩次來(lái)寫(xiě)，你有什么疑問(wèn)？為什么不一次寫(xiě)完呢？

　　（二）內(nèi)在部分

　　1、與老人的談話(huà)，對(duì)老人的進(jìn)一步了解源于什么？（熱情好客）從哪里看出來(lái)的？出示：老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。

　　2、于是，有了我們之間的一次對(duì)話(huà)。指名分角色讀4-12小節(jié)，把對(duì)話(huà)讀好。

　　3、你從中感受到這是一個(gè)怎樣的老人？  從哪里看出來(lái) 的？

　　老人自在悠閑、充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息：

　�。�1）、“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。

　�。�2）、可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣。（我此時(shí)倒抽了一口氣，心里可能在想什么？）

　�。�3）、“按說(shuō)，我早該退休了�？晌覍�(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”   （老人舍不得什么？?jī)H僅舍不得這些嗎？還舍不得什么？）

　�。�4）、“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說(shuō)罷，老人朗聲大笑。

　　四、引導(dǎo)體會(huì)作者的“情”

　　1、課文學(xué)得差示多了，那么你知道這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？具體落實(shí)在作者的哪些言行上？

　　2、出示：我緊緊抓住老人的雙手，說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？是對(duì)老人的一種美好的的祝福。

　　3、出示：這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨著我回到住地。

　　笑聲怎么陪伴我回到駐地呢？這笑聲到了駐地就沒(méi)有了嗎？你能把這句改一改，改得比作者更高明嗎？（生寫(xiě)）

　　這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直__________________________。

　　4、學(xué)到這里，這笑聲應(yīng)該永遠(yuǎn)藏在我們所有人的心中。、今天，我們跟隨課文，去感受了天游峰的險(xiǎn)，并且認(rèn)識(shí)了一位充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗的老人。人的崗位可以不同，但對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作對(duì)生活的情懷應(yīng)該一樣：我們要永遠(yuǎn)做一個(gè)充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗、自強(qiáng)不息的人。