教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借文本感受夾竹桃的韌性，體會作者喜愛夾竹桃的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流導(dǎo)入

　　1.有一種植物，它既不高貴的，也不是最美麗的，它卻有一個詩意的名字——夾竹桃。

　　2.見過夾竹桃嗎？（見過夾竹桃的同學(xué)一般來說較少）

　　（出示圖）

　　3.那位同學(xué)，借助課前的預(yù)習(xí)來為我們簡單介紹一下夾竹桃？（指名簡單介紹）

　　師總結(jié)：夾竹桃是一種常綠灌木，葉片像竹，花像桃，所以人們給他起了一個很有詩意的名字——夾竹桃。

　　4.同學(xué)們，夾竹桃是一種極其普通的植物，但在“學(xué)界泰斗”季羨林先生的筆下，卻有著別樣的一番情趣。今天我們就跟隨著季老先生一起走進他心中的夾竹桃。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.季先生筆下的夾竹桃是怎樣的呢？請同學(xué)們把課文打開，默讀課文。將你看到的夾竹桃用筆畫下來。（生默讀圈畫。）

　　2.交流。（板書：美妙、有趣　　一聲不響，迎風(fēng)吐艷　　花影迷離）

　　3.出示詞語，我們一起再來讀讀這些詞。（指名讀詞。）

　　三、感受色美

　　1.在作者的眼中，夾竹桃是奇妙的。同學(xué)們，文章哪一節(jié)寫出了夾竹桃的奇妙？

　　2.出示第二節(jié)，讀了這一段，你的腦海中仿佛看到了怎樣的畫面？

　　3.這畫面給你怎么樣的感覺？

　　4.這么奇妙、有趣的景象真讓人喜愛，誰用你的朗讀將這美妙的畫面表現(xiàn)出來？（指名、齊讀。）

　　四、細品“韌性”

　　同學(xué)們，夾竹桃的妙處還不止于此，讓我們走進一墻之隔的大門內(nèi)，欣賞那一聲不響、迎風(fēng)吐艷的夾竹桃。請同學(xué)們翻到課文第四節(jié)，用你喜歡的方式去感受夾竹桃的與眾不同。（可以讀一讀、圈畫圈畫、做做批注、也可以同桌小聲交流）

　　生自讀感悟

　　【一品韌性】

　　1.好！同學(xué)們，我們交流一下。哪些地方你感受最深？

　　A『一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；�黃了，又長出一嘟嚕�！�

　　一聲不響：夾竹桃就是那樣地默默無聞。

　　又開出一朵，又長出一嘟嚕：默默無聞的夾竹桃一年三季沒有衰敗的時候，總是連續(xù)不斷地競相開放著。

　　B『在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷�！�

　　談?wù)勀愕母惺?/p>

　　無日不：每日這是一個雙重否定。

　　既然每天就是“無日不”那我們干脆就把“無日不”換成“每日”，你們覺得好嗎？

　　無日不，更強烈地表達了作者的情感。誰來將這強烈的語氣讀出來。（指名）

　　同學(xué)們，（點紅：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里）不同的季節(jié)，不同的氣候，不管怎樣的環(huán)境，夾竹桃始終如一。

　　同學(xué)們，我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一、堅持不懈的人或物？請你仿照課文用“無日不”說句話。

　　C『從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪�！�

　　一直、一直、無不：開花時間長。（板書：常開不�。�

　　同學(xué)們，從春天一直到秋天，陪伴夾竹桃開放的都有哪些花？我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。（出示）

　　老師想請三個女生分季節(jié)讀。（指名）其他同學(xué)邊聽邊想，通過她們地朗讀，你仿佛看到了什么樣的場景？

　　看到了許多的花，有多少種花？（很多）多到了什么程度？文中有個詞語叫——應(yīng)有盡有。

　　花很美。

　　3.多美的庭院，讓我們美美地把這一段讀一讀。（指名）

　　4.同學(xué)們，作者寫庭院中這么多美麗的花，他的目的是什么？（襯托）

　　我們一起來讀讀第四節(jié)

　　同學(xué)們，讀到這兒，你覺得夾竹桃的韌性體現(xiàn)在什么地方？

　　總結(jié)：同學(xué)們，盡管庭院中的花一年三季花開花落，萬紫千紅，然而一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里一聲不響，無日不迎風(fēng)吐艷，一年三季，常開不敗。多么有韌性的花。（板書：韌性）難怪作者那樣喜歡它

　　如此有韌性，難怪作者那么喜歡它（出示：『夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花�！唬�

　　【二品韌性】

　　1.同學(xué)們，其實季羨林先生如此喜愛夾竹桃的韌性還有另外的一個原因，下面就讓我們進一步去了解一下季羨林先生。同學(xué)們課前也一定搜集了許多關(guān)于季羨林先生的資料，哪位同學(xué)來交流交流。（指名交流）

　　2.是介紹季羨林人生的艱苦歷程。

　　3.同學(xué)們，正是這夾竹桃般堅忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子。

　　4.讓我們再來讀讀這段話——【然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；�黃了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？】

　　5.想到自己坎坷的經(jīng)歷，看著這堅韌的夾竹桃，季羨林先生的喜愛之情油然而生——讀：『夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。』

　　【三品“韌性”】

　　1．同學(xué)們，此時此刻，對于“韌性”這個詞，你的心中一定有你自己的理解了，請你用一個詞，一句話或一首詩，將你心中的“韌性”表達出來好嗎？

　　2．交流。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，夾竹桃美妙之處還不止于此。月光下的夾竹桃又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

　　六、作業(yè)

　　背誦課文第四節(jié)。

　　備課資料

　　【課文】

　　夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。

　　我們家的大門內(nèi)也有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪�；鹋c雪是不相容的；但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。

　　我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。

　　然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；�黃了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？

　　但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

　　這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

　　【教材分析】

　　《夾竹桃》一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離  動人情景，表達了作者夾竹桃的喜愛之情。

　　本文結(jié)構(gòu)嚴謹，一開始作者便直抒胸意，雖然不是名貴，不是最美，但卻是最植得留戀、回憶的花。接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情景。第三自然段作者一連列舉了春、夏、秋三季的花，對比襯托出夾竹桃的花期之長，韌性可貴。第四、五自然段是全文的重點，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。最后一自然段總結(jié)全文，與開頭形成首尾呼應(yīng)的氣勢。

　　【實錄1】

　　一、實物導(dǎo)人

　　1．同學(xué)們，今天老師帶來的這棵植物叫夾竹桃。請仔細觀察一下這是一棵怎樣的植物，并把你觀察到的向大家介紹一下。(學(xué)生觀察后介紹)你還想了解什么?

　　2．課文《夾竹桃》不僅能讓我們感受到夾竹桃可貴的韌性，還能讓我們和作者一起去想象花影的有趣動人。現(xiàn)在就請大家讀讀課文，了解一下課文的大概內(nèi)容。

　　二、初讀了解

　　1．根據(jù)本課的預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　三、細讀指導(dǎo)

　　1．默讀思考：作者為什么要寫夾竹桃?

　　2．朗讀第一自然段，完成練習(xí)：夾竹桃不是

　　，也不是  ，但是對我來說，它卻是——。

　　3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀，最值得回憶的花”?

　　4．朗讀課文最后一個自然段，認識文章的中心句：“這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。”

　　(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是對全文內(nèi)容的總結(jié)。)

　　四、研讀分析

　　(一)分析夾竹桃的韌性

　　1．“夾竹桃的韌性”是“我”愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性?（第三、四自然段)

　　2．默讀第三、四自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

　　3．投影出示下面兩句話，指導(dǎo)學(xué)生理解。

　　A：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。

　　B：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

　　(1)這兩句話主要講了什么?

　　這兩句話主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放。它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。

　　(2)體味“無……不……”和“無不”的作用。

　�。�3)練習(xí)用“無……不……”和“無不”造句。

　　4．讀第四自然段最后一句話，把它改為陳述句。

　　投影出示：

　　這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?

　　這一點韌性，同院子里的那些花比起來，顯得非�？少F。

　　5．課文哪一自然段寫了“院子里的那些花”?f第三自然段)默讀并思考：課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?

　　6．朗讀第四自然段最后一句話，明確反襯的作用。

　　小結(jié)：作者通過描寫一年三季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長、始終如一，寫出了夾竹桃的“韌性”。

　�。ǘ�）分析夾竹桃引起作者的幻想

　　1．夾竹桃“引起我許多的幻想”，也是“我”愛上了夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了作者的想象和幻想?

　　2．默讀課文第二自然段，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?

　　(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。）

　　(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?

　　3．作者對夾竹桃的想象還不止于此，默讀課文第五自然段，思考：

　　(1)月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻，想?

　�。�2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

　　4．月光下的夾竹桃有什么特點?(花朵、香氣、影子)抓住“模糊”“濃濃烈烈”“葉影參差”“花影迷離”等詞語賞析月光下的夾竹桃。

　　小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人、葉影參差、花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓“我”領(lǐng)略了無限的妙處。

　　五、品讀欣賞

　　畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品味，體驗襯托和想象表達方法的妙處。

　　1．雪火相映圖。

　　2．一年三季，花開花落，萬紫千紅。

　　3月光下的夾竹桃。

　　總結(jié)：這篇文章描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人。作者在文中運用了比襯的手法及排比的句式將夾竹桃寫得生動有趣。今后我們在寫作中，也要學(xué)習(xí)和運用這一寫作手法。

　　六、拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，你們還熟悉哪些植物?請選擇一種介紹給大家。介紹時要抓住植物的特點，展開合理的想象。語言力求生動形象，并恰當(dāng)?shù)剡\用你所喜歡的修辭手法。

　　夾竹桃

　　Nerium indicum Mill

　　夾竹桃（紅花夾竹桃、柳葉桃、半年紅），夾竹桃科。

　　常綠大灌木，高達5米，含水液，無毛。葉3—4枚輪生，在枝條下部為對生，窄披針形，長11-15厘米，寬2—2.5厘米，下面淺綠色；側(cè)脈扁平，密生而平行。聚傘花序頂生；花萼直立；花冠深紅色，芳香，重瓣；副花冠鱗片狀，頂端撕裂。蓇葖果矩圓形，長10-23厘米，直徑1.5—2厘米；種子頂端具黃褐色種毛。

　　原產(chǎn)伊朗，現(xiàn)廣植于熱帶及亞熱帶地區(qū)；我國各省區(qū)均有栽培。莖皮纖維為優(yōu)良混紡原料，又可提制強心劑；根及樹皮含有強心甙和酞類結(jié)晶物質(zhì)及少量精油；莖葉可制殺蟲劑，其莖、葉、花朵都有毒，它分泌出的乳白色汁液含有一種叫夾竹桃苷的有毒物質(zhì)，誤食會中毒。

　　各地庭園常栽培作觀賞植物。

　　莖皮纖維為優(yōu)良混紡原料；葉及莖皮有劇毒，入藥煎湯或研末，均宜慎用。能強心利尿，定喘鎮(zhèn)痛。試用于心力衰竭，喘息咳嗽，癲癇，跌打損傷腫痛等。并可以制殺蟲劑，人畜誤食可致命。本種對二氧化硫，氯氣等有毒氣體有較強的抗性。根及樹皮含強心苷和酚類結(jié)晶物質(zhì)及少量精油。

　　季羨林（1911- ）北京大學(xué)教授、中科院院士。是我國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家。他早年留學(xué)歐洲，上世紀40年代回國后，長期在北京大學(xué)任教，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面卓有建樹。精于語言，通英文、德文、梵文、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上精于此語言僅有的幾位學(xué)者之一。季老馳騁于多種學(xué)術(shù)領(lǐng)域，研究翻譯了梵文著作和德、英等國經(jīng)典，諸如梵文名著《沙恭達羅》和世界矚目的印度兩大史詩之一《羅摩衍那》等。先生又是散文高手，另外尚有諸多的各類作品，總計上千萬字。