教材簡(jiǎn)析：
課文由兩首七言絕句組成。兩首古詩(shī)均是詠物詩(shī)。
《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙的作品。吟，古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志，通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”，也要留下清白石灰的描寫(xiě)，贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
詩(shī)的前兩行寫(xiě)石頭面對(duì)各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫(xiě)即使粉身碎骨，也要留下清白。
《墨梅》是元代詩(shī)人、書(shū)畫(huà)家王冕的作品。作者善畫(huà)梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
詩(shī)的前兩行寫(xiě)實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫(huà)梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、學(xué)習(xí)《石灰吟》
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入板書(shū)：石灰 問(wèn)：見(jiàn)過(guò)嗎？它有什么用？給你留下了怎樣的印象？
（粉刷房子時(shí)用的，經(jīng)它一刷，房子就變得雪白雪白 ）
2、揭題：你知道嗎？明代有位著名詩(shī)人叫“于謙”（板書(shū)：于謙），他特別喜歡石灰，還特意寫(xiě)下了一首有關(guān)石灰的千古傳誦的古詩(shī)（板書(shū)：石灰吟）引導(dǎo)讀題，解題：吟——吟誦、贊美，如（游子吟）
3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情和堅(jiān)貞的情操。
4、過(guò)渡質(zhì)疑：那你知道石灰到底有什么獨(dú)特之處值得大詩(shī)人于謙去贊美它嗎？讓我們從詩(shī)中去尋找答案。
�。ǘ�、初讀指導(dǎo)
1、出示要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，注意朗讀詩(shī)歌的合理停頓。
�。�2）想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)，通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)等方式嘗試著自己讀懂這首詩(shī)，實(shí)在不明白的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）抓字眼，明詩(shī)意。
"千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。"
千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑"，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
"粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。"
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
《（石灰吟》的大意是：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?
4、感情朗讀。
�。ㄈ�、想意境，悟詩(shī)情。
1、石灰有什么特點(diǎn)？找出詩(shī)句。
�。ㄇуN萬(wàn)擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）
2、“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。”贊頌了什么精神？
�。ú晃菲D險(xiǎn)磨難，敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴�。�?/p>
4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？
�。▌倧�(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）
5．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）
6、朗讀這首詩(shī)該用什么語(yǔ)氣？
7、背誦詩(shī)歌。
（四）、總結(jié)。
這首詩(shī)是只寫(xiě)石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？
（詩(shī)的3、4句看似寫(xiě)石灰，實(shí)則在寫(xiě)人，寫(xiě)人的精神。詩(shī)人贊頌的是石灰不怕?tīng)奚�，不怕艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的犧牲精神。）
二、學(xué)習(xí)《墨梅》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅》正是詠梅，贊梅的上乘之作，今天我們一起來(lái)體味這首絕美的詩(shī)篇。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、教師檢查學(xué)生自讀情況。
指名學(xué)生朗讀古詩(shī)：要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)。
其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)解決生字“乾坤（qián kūn）”的字音。
�。ㄈ�、賞畫(huà)品詩(shī)，感悟詩(shī)意。
1、賞畫(huà)。組織學(xué)生觀(guān)察王冕筆下的梅花，并回答問(wèn)題：圖中梅花有什么特點(diǎn)？
教師根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)補(bǔ)充；圖中一枝梅花橫貫畫(huà)面，構(gòu)圖新穎；長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀；花朵只用淡墨輕染，僅花蕊加重筆墨，顯得清新俏麗。整個(gè)畫(huà)面雖無(wú)艷麗的的“好顏色”，但看上去，梅花的“清氣”似從紙中透出。
2、品詩(shī)：
理解前兩句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”。
（1） 指名學(xué)生朗讀這兩句。
�。�2） 小組討論學(xué)習(xí)。
�。�3） 全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況，指導(dǎo)學(xué)生理解：
洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
（4）這兩句詩(shī)的意思是什么？（我家洗硯池邊的這棵梅花樹(shù)上，朵朵花都是淡淡的墨痕。）
�。�5）這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（直接描寫(xiě)墨梅。突出了它淡淡的色彩。）
（6）指導(dǎo)朗讀：（自由讀、指名讀、評(píng)讀等，采用各種形式的讀。）
理解后兩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”
�。�1）理解：清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
�。�2）這兩句詩(shī)的意思是什么？（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）
�。�3）你從“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”兩句中，體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它雖由淡墨畫(huà)成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格。）
�。ㄋ模�、托物言志，感受人品
1、天下眾花，詩(shī)人為何獨(dú)愛(ài)梅？詩(shī)人想借梅花表達(dá)什么呢？
引出詩(shī)人簡(jiǎn)介，
王冕他出生貧寒，自學(xué)成材，詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響，名聲鵲起，在大都期間，士大夫都爭(zhēng)走館下，向他求詩(shī)索畫(huà)。據(jù)記載，他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾有官員和大財(cái)主慕他之名，幾次被他拒絕。最后，當(dāng)官員親自下鄉(xiāng)去見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后躲了起來(lái)，讓官員吃了個(gè)閉門(mén)羹。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。 “畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個(gè)人精神世界的體現(xiàn)。
聽(tīng)完剛才的文字材料，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王冕。讀“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。
2、是呀，“畫(huà)梅須具梅骨氣，他與梅花一樣清”啊，王冕寫(xiě)梅花其實(shí)就是在寫(xiě)自己呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)語(yǔ)言文字，再次用心細(xì)細(xì)品悟。
3、表面寫(xiě)墨梅，其實(shí)寫(xiě)自己，這種手法叫托物言志。作者借墨梅的樸素淡雅清氣襲人來(lái)寄托自己淡泊名利堅(jiān)貞純潔，實(shí)在是妙不可言，再讀全詩(shī)。
4、讓我們把冰清玉潔的墨梅，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。齊背。
�。ㄎ澹⑼卣寡由�，感情升華
1、其實(shí)，在我們學(xué)習(xí)的課文、古詩(shī)中，有很多用這種托物言志的寫(xiě)法的。你們還知道這樣的古詩(shī)嗎？出示幾首托物言志的古詩(shī)作為欣賞和積累。教師誦讀。
《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”
《青松》（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
《蜂》（羅隱）不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
第20課《古詩(shī)兩首》課堂作業(yè)
班級(jí) 姓名
一、組詞。
錘（ ） 硯（ ） 乾（ ） 焚（ ）
捶（ ） 現(xiàn)（ ） 朝（ ） 林（ ）
二、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�。�1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
若等閑：
句意：
（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤。
滿(mǎn)乾坤：
句意：
三、填空。
�。�1）本課的兩首詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)：看起來(lái)寫(xiě)的是 ，實(shí)際上是在贊頌 的一種精神。
�。�2）默寫(xiě)《石灰吟》： ， 。 ， 。這首詩(shī)的作者是 ， 朝人，這是一首詠物詩(shī)，借吟 來(lái)抒發(fā)自己 。
四、課外閱讀。
梅花（王安石）
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
謠知不是雪，為有暗香來(lái)。
�。�1）王安石是 代詩(shī)人。
�。�2）這首詩(shī)的大意是：那墻角處有 梅花，在 的冬天 開(kāi)放。
望去，好象是壓在枝條上的 ，但詩(shī)人知道 ，因?yàn)橛?/p>
從那兒飄過(guò)來(lái)。短短的20個(gè)字，既寫(xiě)出了梅花純潔的 和襲人的 ，
又表達(dá)了作者對(duì)梅花 的倔強(qiáng)風(fēng)骨的贊頌之情。
�。�3）梅花是堅(jiān)貞高潔的象征，古人贊美梅花的詩(shī)很多，你還知道哪些描寫(xiě)梅花的詩(shī)詞？選一首默寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展提升。
1、古人喜歡吟詩(shī)作賦。如果你在下列情形下，會(huì)即興吟出你學(xué)過(guò)的哪一句詩(shī)呢？
過(guò)春節(jié)時(shí)：
中秋時(shí)：
送友人時(shí)：
思念家鄉(xiāng)時(shí)：
表明自己志趣高潔時(shí)：
2、寫(xiě)出描寫(xiě)春夏秋冬四季的成語(yǔ)。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、根據(jù)要求寫(xiě)句子。
�。�1）老人悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了，可我實(shí)在是舍不得離開(kāi)這里。”
改為陳述句：
�。�2）老大爺掃天游峰。
擴(kuò)句：
（3）八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出了兩個(gè)失去父母的日本小姑娘。
縮句：
�。�4）我們家里沒(méi)有什么非常名貴的花。常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接：
（5）讀者在這篇小說(shuō)的頭腦中留下深刻的印象。（用修改符號(hào)在原句上修改病句）
�。�6）煙臺(tái)的海，壯觀(guān)而有詩(shī)意，誰(shuí)都說(shuō)它美。
改成反問(wèn)句：
