教學目標：

　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2.學習生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┲v讀第一段。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？

　　4.齊讀。

　　（二）講讀第二段。

　　1.男女生分讀第2、3自然段。

　　2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　3.李時珍為什么要立志學醫(yī)？

　　4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫(yī)。）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1.四排學生分排朗讀。

　　2.學習第4自然段。

　�、倌�讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　�、谶@一自然段的第1句起什么作用？

　�、劾顣r珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？（引導學生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　④李時珍決心重新編書的原因是什么？

　　⑤齊讀第4自然段。

　　（四）作業(yè)。