教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；
2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞；
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。
4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。
教學(xué)重難點：
目標(biāo)2、3、4
教學(xué)過程：
一、情境激趣，觸發(fā)語感
從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）
二、充分誦讀，激活語感
1、多美的荷花�。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。
2、下面老師請幾位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)了字音。
�、匍_火車讀課文。（糾正字音）
②誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。
①接下來老師請同學(xué)們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。
②老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。
�、勰阆矚g哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全
班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫]
�、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子。
②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？
�、勰钦n文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？
�、拍阌X得他讀的怎么樣？
�、坪迷谀哪隳苷f說嗎？
�、悄隳芟袼@樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？
⑷齊讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。
�、僮约壕毩�(xí)讀一讀。
�、谖覀兿胂笠幌拢苫ㄟ�有哪些姿態(tài)呢？
3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）�？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的]
�、僬l愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。
�、谀阌X得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？
生：露出破裂全都展開
�、垡x：有的......有的......有的......。
四、領(lǐng)悟語感，背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。
2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。
3、我們不看課文，看圖試著背一背。
五、總結(jié)
1、錄象談了自己的感受，現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？
六、板書設(shè)計
荷花
活的畫
