教學目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得做任何事都應(yīng)實事求是，同時，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。

　　2.學習生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。

　　3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　教學重點：

　　課文第二段。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�學習第一段。

　　1.指名朗讀第一段。

　　2.提問：父親是什么時候開始教“我”畫畫的？他對“我”畫畫有什么要求？

　　3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經(jīng)常叮囑“我”？

　　4.齊讀第一段。

　�。ǘ�）學習第二段。

　　1.默讀課文第二段，按“我”、老師、同學分別看楊桃，把這一段分成三層。

　　學生默讀課文后討論分層。

　　第一層（從“有一次學校上圖畫課”到“倒不如說是五角星吧”）：講“我”認真看楊桃，畫楊桃，但受到同學取笑。

　　第二層（從“老師看了看這幅畫”到“同時發(fā)出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問了大家?guī)讉�問題。

　　第三層（從“于是......”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”）：講老師讓幾位同學輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對大家進行了教育。

　　3.學習第一層。

　�。�1）圖畫課上，“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？

　　（2）看了“我”畫的楊桃，幾個同學為什么哈哈大笑？

　　4.學習第二層。

　�。�1）老師看了“我”的畫是怎么做的？

　　“審視”一詞說明了什么？

　�。�2）當同學們回答說“我”的畫畫得不像時，老師的神情為什么變得嚴肅了？老師為什么隔了“半晌”才問大家？想象在這段時間里，同學們會怎么想。

　　5.學習第三層。

　　（1）老師剛才的神情是嚴肅的，為什么這時對“我們”講話時又變得和顏悅色了呢？

　�。�2）你從老師的話里懂得了什么？

　　6.指導朗讀。

　�。�1）同座練讀。

　�。�2）師生分角色朗讀。

　�。ㄈ�）學習第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.這一自然段照應(yīng)了前面的哪個自然段？

　　3.老師的話和父親的話相似在哪里？為什么說使“我”一生受用？

　　4.齊讀。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　學習了這篇文章，你懂得了什么？（做任何事都應(yīng)實事求是，在自己沒弄清事情前不要隨便取笑別人。）

　　（五）作業(yè)。

　　抄寫詞語，背誦最后兩個自然段