第二課時(shí)3周2節(jié)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

　　聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　精讀課文，感悟真“愛(ài)”

　　1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

　　3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。

　　a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

　　6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會(huì)

　　1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

　　2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

　　3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

　　收集故事、積累提高

　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽

　　板書(shū)：5、灰雀

　　（惹人喜愛(ài)）

　　列寧男孩

　　教育知錯(cuò)就改