教學(xué)計(jì)劃
一整體識(shí)字
二整合課文
三加強(qiáng)綜合活動(dòng)
四加強(qiáng)課外閱讀，以《三國(guó)演義》作為共讀內(nèi)容。
五情趣作文
一課堂記實(shí)
“品嘗語(yǔ)文書”，
師：同學(xué)們，你們知道什么是“品嘗”嗎？
生：就是吃一吃，了解味道。
師：我們是不是要將語(yǔ)文書吃一吃呢？
生笑
生：我知道這里的品嘗是說(shuō)的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
生：就是說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課文。
師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？
生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。
生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。
生：我想將所有課文的含義弄明白。
師：能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚，這行嗎？
生有的說(shuō)行有的說(shuō)不行
師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個(gè)調(diào)查，昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人？
生舉手，有八人（22人中）
師：看過(guò)全冊(cè)的有多少人？
生舉手2人
師：挑選的看課文的有多少人？
生舉手4人
師：看了習(xí)慣篇的有多少人？
生舉手15個(gè)。
師：沒(méi)有看書的有多少人？
生無(wú)人舉手
師：大家都讀了書的，這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問(wèn)一下，挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x？
生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。
生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。
師：你喜歡什么類型的？
生：自然科學(xué)類的。
師：還有喜歡別的類型的嗎？
生：我喜歡動(dòng)物類的。
師：你知道這本語(yǔ)文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎？
生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》
師：《你必須把這條魚放掉》你讀過(guò)沒(méi)有？
生搖頭
師：有人讀過(guò)嗎？
生：我讀過(guò)，寫的不是動(dòng)物，而是將父子倆的事
生：動(dòng)物的還有《李廣射虎》
生：《李廣射虎》不是，應(yīng)該和《放飛蜻蜓》一樣是有動(dòng)物出現(xiàn)的，但不是寫動(dòng)物的。
生：還有《雪兒》
師：“雪兒”是什么？
生：是只鴿子。
師：你的確是讀過(guò)這篇課文。我們不能只看題目就將它歸到一類。
生：我知道，還有《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
師對(duì)一生說(shuō)：你剛才說(shuō)對(duì)自然科技課文有興趣，你知道有哪些是寫自然科技的嗎？
生：《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》
師：我還發(fā)現(xiàn)有很多寫海的
生：《趕�！贰逗５资澜纭贰睹利惖哪仙橙簫u》
師：其實(shí)類型還有很多：比如說(shuō)寫人的，寫自然景色的，寫美好心靈的。我們是不是在上課時(shí)就將這些類型進(jìn)行一個(gè)系列的學(xué)習(xí)呢？
生：我還有個(gè)建議，就是將我們喜歡的課文先學(xué)，這樣大家都感興趣。
生：我覺(jué)得應(yīng)該將大家都喜歡的課文先學(xué)。
師：你們最喜歡哪篇課文呢？
生：《恐龍》
生：《恐龍》《狼與鹿》
生：《雪兒》《七顆鉆石》
生：《荷花》《七顆鉆石》
生：《海底世界》《水上飛機(jī)》
......
師：大家剛才說(shuō)了說(shuō)，總結(jié)起來(lái)說(shuō)喜歡《恐龍》的是乎最多�！镀哳w鉆石》和《雪兒》也不少
《海底世界》也有好幾個(gè)。
生：我們投票
最后清點(diǎn)
1《恐龍》。2《七顆鉆石》3《雪兒》
師：我們有了最喜歡的課文，請(qǐng)你將最喜歡課文中的段落或者句子，讀給你喜歡的同學(xué)聽�；蛘咦x給老師聽。
大聲地朗讀！
整體識(shí)字
“整體識(shí)字”這個(gè)概念來(lái)自于一位網(wǎng)友，我看了她的設(shè)想，感到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先掃除了閱讀的“攔路虎”生字，閱讀上就能跨上一個(gè)臺(tái)階，并且在大量集中識(shí)字中，使學(xué)生掌握孩子漢字識(shí)記的最好方式，對(duì)他高年級(jí)學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在集中學(xué)，教學(xué)中學(xué)生再次鞏固使用，字的記憶穩(wěn)固性就會(huì)隨之提升。
做法
1指導(dǎo)學(xué)生將生字表中的漢字分為三類，一是會(huì)都會(huì)寫的熟字，因?yàn)閷W(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中掌握了不少還沒(méi)有正式教學(xué)的生字，所以在此將學(xué)會(huì)的生字首先排開。二是會(huì)讀不會(huì)寫的，這些字可能是以前課文中出現(xiàn)的二類字，三既不會(huì)不也不會(huì)寫的。
2學(xué)生之間互相抽查，叫做抓小辨游戲。
3習(xí)字冊(cè)上將會(huì)寫的字寫了。
4回家后請(qǐng)家長(zhǎng)將這些會(huì)寫的報(bào)聽寫。
反思：
上課時(shí)，我選擇的鋼琴曲和古箏曲作為背景，因?yàn)榱?xí)字是個(gè)枯燥的活動(dòng)，為了讓學(xué)生在枯燥中感到舒適，于是想到了音樂(lè)。
因?yàn)榻裉鞂懽值牧枯^大，我在寫字間歇安排了幾次游戲活動(dòng)，給孩子們解除疲憊。
到底效果如何，還得看今后。
對(duì)會(huì)讀不會(huì)寫的字，我準(zhǔn)備明天將這種字消滅掉，教學(xué)生用中國(guó)造字特點(diǎn)學(xué)習(xí)形生字和象形字等。明天還是涉及課文，因?yàn)樘热暨B著幾天都在識(shí)字寫字，學(xué)生的興趣就會(huì)削弱到極點(diǎn)的，還是課文穿插到其中，這樣學(xué)生在后幾天涉及識(shí)字寫字，就不會(huì)精神緊張，興趣乏乏了。
今天的作業(yè)我布置孩子們收集長(zhǎng)城、運(yùn)河、廬山、南沙群島以及祖國(guó)優(yōu)美的人造景觀或者自然景色的資料。這樣集中收集就是為了給孩子們，留下一個(gè)整體印象，祖國(guó)真美，祖國(guó)真大，人民的創(chuàng)造力真強(qiáng)。
