教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。
2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對話。
教學(xué)時(shí)間： 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。
�。�2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、
（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。
（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星�，�?ldquo;活”了，所以充滿生機(jī)。
（5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備）
�。�6）師生小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。
�。�2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。
�。�3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。
�。�4）全班評議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。
�。�5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。
3．教學(xué)第三部分。
（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。
�。�2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語。
�。�4）師生匯總大家所說的成語并分類。
�。�5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交*積累。
二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）
1．審題。
�。�1）指明讀題。
（2）教師講清本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？
（4）指明回答上面問題。
（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。
3．練習(xí)。
�。�1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。�1）指名誦讀。
�。�2）集體齊背。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1．指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。
�。�3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的 格式。
2．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3．反饋。
（１）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。 （２）教師范寫。
�。ǎ常⿲W(xué)生再次描紅、臨寫。
四、教學(xué)第四題（口語交際）
�。保畬忣}。
�。ǎ保┙Y(jié)合口語交際標(biāo)題“與××對話”作啟發(fā)談話。
