設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)高年段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本教材的內(nèi)容，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3.通過理解課文，體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2.體會劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“理想的風(fēng)箏”的內(nèi)在含義，體會“我”對劉老師的愛戴和感激，以及“我”內(nèi)心深處難掩的思念之情。
教具準(zhǔn)備：
投影（小黑板） 錄音機(jī) 多媒體課件
課前先學(xué)：
做風(fēng)箏，放風(fēng)箏
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書：22 理想的風(fēng)箏
二、整體感知
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
三、再讀探究
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3．班上匯報(bào)。
�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
�。�3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”
（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1．通讀全文，或聽范讀錄音。
2．談?wù)剬⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3．課文表達(dá)方法上的啟示。
五、寫字指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．寫一篇讀后感。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.讀題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。（理想的風(fēng)箏）
課文寫了劉老師哪幾件事情？
二、精讀課文
�。�1）笑談腿疾
出示：“只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，……同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。”
1.讀讀劉老師說的話？交流感受
2. 不知你留意沒有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情？
3. 聽老師這么說自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會怎么想？
（2）旋轉(zhuǎn)板書
出示：“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，……就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。”
1.請每位同學(xué)小聲讀讀，交流感受。
2. 你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？
3. 教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會對他說些什么？
�。�3）放飛風(fēng)箏
出示：“他的風(fēng)箏各式各樣：……而是一個(gè)同我一樣的少年。”
1.讀讀這段話，交流感受
2. 連轉(zhuǎn)身寫個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么？(對生活的熱愛)
3.放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常�？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且�?yàn)?mdash;—
4.他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會想——
出示：“有一次，……因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。”
1、每位同學(xué)放開聲音讀讀。
2、交流感受：“他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”中體會到了什么？
3 “得意”一詞寫出了劉老師——
4、我們一起讀讀這一段描寫，你覺得此刻的劉老師像什么？
出示：“柳枝染上了嫩綠，……在同白云戲耍。”
四、回顧課題，理解“理想的風(fēng)箏”
1.現(xiàn)在，你能回答嗎？課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”？
2.如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會寫什么？
五、興趣練筆
用一兩件事來描述一個(gè)人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
上課 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
對學(xué)生和藹可親
22.理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏 熱愛生活 自強(qiáng)不息
教學(xué)后記：
